9.配平下列化學方程式:
(1)8Al+3Fe3O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$9Fe+4Al2O3;
(2)1Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+1H2O+1CO2↑;
(3)3H2+1N2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3;
(4)2C2H2+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$4CO2+2H2O.

分析 本題考查化學方程式的配平,質(zhì)量守恒定律:利用原子在化學反應前后數(shù)目不變來配平.

解答 解:(1)利用最小公倍數(shù)法進行配平,以氧原子作為配平的起點,F(xiàn)e3O4、Al2O3前面的化學計量數(shù)分別為:3、4,最后調(diào)整Al、Fe前面的化學計量數(shù)分別為8、9;
(2)本題可利用“定一法”進行配平,把Cu2(OH)2CO3的計量數(shù)定為1,則CuO、H2O、CO2前面的化學計量數(shù)分別為:2、1、1;
(3)利用最小公倍數(shù)法進行配平,以氫原子作為配平的起點,氫氣、氨氣面的化學計量數(shù)分別為:3、2,最后調(diào)整氮氣前面的化學計量數(shù)為1;
(4)該反應采用定一法,則讓前面的系數(shù)為1,則二氧化碳前面的數(shù)字為2,水前面的數(shù)字為1,氧氣前面的數(shù)字為$\frac{5}{2}$,同時乘以2,
故答案為:8、3、9、4;1、2、1、1;3、1、2;2、5、4、2.

點評 本題根據(jù)質(zhì)量守恒定律中的守恒規(guī)律來解答:利用原子在化學反應前后數(shù)目不變來配平.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.有四種氣體與人民日常生活與生產(chǎn)息息相關(guān):a.O2  b.CO  c.N2  d.CO2,請選擇合適的序號填空:
①用于供給動植物呼吸的是a;
②會造成溫室效應的主要氣體是d;
③用作保護氣、化工原料,充入食品包裝中用于防腐的是c.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.如圖是X、Y、Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,試根據(jù)曲線回答下列問題:
(1)t3℃時,三種物質(zhì)飽和溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由小到大的順序為X>Y>Z.
(2)t1℃時,用50g水配制X的飽和溶液需加入X物質(zhì)$\frac{a}{2}$g.
(3)若把t2℃時Z物質(zhì)的飽和溶液,變成保持原溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的不飽和溶液,可采降低溫度的方法.
(4)在t2℃時,X、Y兩種物質(zhì)的溶解度相等.
(5)將t3℃時X、Y、Z三種物質(zhì)飽和溶液的溫度降低到t1℃時,三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大小關(guān)系是Y>X=Z.
(6)在家庭中煮開水,給冷水加熱時,在沸騰前水中就出現(xiàn)氣泡.原因是由于氣體的溶解度隨溫度的升高而減少.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.已知一個的碳原子的質(zhì)量為a g,若另一種原子的質(zhì)量為ng,則另一種原子的相對原子質(zhì)量為$\frac{12n}{a}$.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.研究性學習小組選擇下列某些儀器制取氣體.

(1)寫出儀器名稱:a試管,b水槽.
(2)該小組同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣.寫出該反應的文字表達式:高錳酸鉀 $\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,此時發(fā)生裝置應該選用上圖中的A,收集氧氣的裝置可以用C或E.若用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是B(填序號),其中二氧化錳是催化劑;用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水,檢驗氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃則證明氧氣已滿.
(3)A裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流入試管將試管炸裂.
(4)實驗結(jié)束,先導管移出水面,再熄滅酒精燈,防止水槽中的水倒流使試管破裂.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.圖甲是某實驗小組設計的一個探究分子運動的實驗,實驗時會聞到一股難聞的氨氣(NH3)臭味,于是他們重新設計了如圖乙所示的實驗裝置.

【實驗操作】:
①向盛有20mL蒸餾水的燒杯中滴入3-4滴無色酚酞溶液,攪拌均勻,觀察溶液顏色.
②取少量上述溶液于試管中,向其中緩慢滴加濃氨水,觀察現(xiàn)象.
③在E、F試管內(nèi)分別加入2mL操作①燒杯中的酚酞溶液(燒杯中剩余的酚酞溶液用于實驗中作比較).然后在一空燒杯中倒入適量的熱水備用.另在D、G試管中分別倒入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導管按圖乙連接好,并將G試管放置在熱水中,打開鐵絲夾,觀察幾分鐘.請回答:
(1)按圖甲裝置實驗容易聞到刺激性氣味,說明分子在不斷運動.
(2)請用化學符號表示3個氨氣分子3NH3
(3)操作③中,圖乙燒杯中放熱水的目的是加熱濃氨水,實驗時可觀察到E、F試管中的實驗現(xiàn)象分別是E中溶液慢慢變紅、F中溶液很快變紅.
(4)對比E、F試管中的實驗現(xiàn)象,還可以得到的一個新結(jié)論是溫度升高,分子運動速率加快.為了使新結(jié)論更可靠,在實驗時要注意控制的條件是同時打開止水夾(寫一條).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.下列現(xiàn)象的微觀解釋,合理的是A.
A.CO和CO2化學性質(zhì)不同--它們的分子構(gòu)成不同
B.用水銀溫度計測量體溫--溫度升高,原子變大
C.金剛石和石墨物理性質(zhì)差異大--碳原子的核外電子排布不同
D.鈉原子和鈉離子化學性質(zhì)不同--它們的最外層電子數(shù)不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.閱讀下面科普短文(原文作者:楊駿等,有刪改)
即使艷陽高照、天氣晴好,有時人們也會出現(xiàn)眼睛刺痛、咳嗽等不良癥狀.專家認為這很可能與臭氧(O3)有關(guān).
臭氧原本是大氣中自然產(chǎn)生的一種具有特殊臭味的微量氣體,絕大部分臭氧存在于離地面25公里左右處的大氣平流層中,這就是人們通常所說的臭氧層,臭氧層往往隨緯度、季節(jié)和天氣等因素的變化而不同,研究人員發(fā)現(xiàn),天空中的臭氧層能吸收99%以上的太陽紫外線,為地球上的生物提供了天然的保護屏障,為何它又成了危害健康的污染物?
地表臭氧并非自然產(chǎn)生的,而是由石油產(chǎn)品(如汽油)等礦物燃料燃燒產(chǎn)生的氮氧化物(如二氧化碳)與空氣中的氧氣結(jié)合而形成的,強烈的陽光照射會加速這一化學反應.
地表空氣中的臭氧對人體極為有害,一些易于過敏的人長時間暴露在臭氧含量超過180微克/立方米的環(huán)境中,會產(chǎn)生上述不良癥狀,研究表明,空氣中每立方米臭氧含量增加100微克,人的呼吸功能就會減弱3%,對于運動員來說,空氣中的臭氧含量可以直接影響到他們的耐力和比賽成績.
自2013年中國執(zhí)行新《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》,監(jiān)測6種污染物以來,臭氧便成為一些城市夏季空氣質(zhì)量“超標日”的首要污染物,如圖為某地夏季某日晝時(7:00~18:00)臭氧、二氧化氮(NO2)濃度隨時間的變化圖.

(1)請在方框中用圖示表示1個臭氧分子的微觀構(gòu)成

(2)地表空氣中的臭氧是由氮氧化物(或二氧化氮)和氧氣(填物質(zhì)名稱)直接轉(zhuǎn)化生成的.
(3)如圖,某地夏季某日晝時,臭氧污染最嚴重的時間段是D(填序號).
A.8:00~10:00  B.10:00~12:00  C.12:00~14:00  D.14:00~16:00
(4)下列說法正確的是BD(填序號).
A.臭氧是一種無色無味氣體
B.臭氧層具有吸收紫外線的作用
C.地表空氣中臭氧的含量與天氣陰晴無關(guān)
D.空氣中臭氧濃度不同會對人體造成不同程度的影響
(5)為了減少臭氧污染,請你向市民提出一條生活中可行的提倡少開私家車.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.實驗室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請回答下列問題.

(1)寫出帶標號的儀器的名稱:①鐵架臺;②集氣瓶.
(2)實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是A,用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,若用過氧化氫水溶液制氧氣的化學反應文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,以上兩個反應同屬于分解反應(填基本反應類型).
(3)實驗室用高錳酸鉀制取,用裝置E收集氧氣時,在試管口塞一團棉花的目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管堵塞導管;實驗完畢,停止加熱時應該先把導氣管移出水面,然后熄滅酒精燈,這樣做的目的是防止水槽的水倒流回試管使試管炸裂.
(4)如何檢驗氧氣?用帶火星的木條伸到集氣瓶中,復燃,則是氧氣
(5)曉華同學用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,他應選擇的發(fā)生裝置是B,收集裝置是D或E
(6)做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,要在集氣瓶底部留一部分水,其目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底.

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同步練習冊答案