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3.空氣是由多種氣體組成的混合物,是一種寶貴的自然資源.
(1)空氣中稀有氣體的體積分數大約為0.94%.
(2)魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水,這種說法不正確(填“正確”或“不正確”).
(3)因為氮氣具有無毒、化學性質穩(wěn)定的性質,所以充入食品包裝袋內用于防腐.
(4)菜農定期會向蔬菜大棚中補充二氧化碳,這樣做有利于植物進行光合作用.
(5)用微粒的觀點解釋:
①氣態(tài)二氧化碳能被壓縮成液態(tài)貯存在鋼瓶中的原因是分子之間有間隔;
②氣態(tài)氧氣和液態(tài)氧氣的化學性質相同的原因是分子相同.

分析 氧氣不易溶于水;
氮氣的化學性質穩(wěn)定;
二氧化碳是綠色植物進行光合作用的原料;
微觀粒子是不斷運動的,之間有間隔;
分子相同,化學性質相同.

解答 解:(1)空氣中稀有氣體的體積分數大約為0.94%.
故填:0.94%.
(2)氧氣不易溶于水,因此該說法不正確.
故填:不正確.
(3)因為氮氣具有無毒、化學性質穩(wěn)定的性質,所以充入食品包裝袋內用于防腐.
故填:無毒、化學性質穩(wěn)定.
(4)菜農定期會向蔬菜大棚中補充二氧化碳,這樣做有利于植物進行光合作用.
故填:光合.
(5)①氣態(tài)二氧化碳能被壓縮成液態(tài)貯存在鋼瓶中的原因是分子之間有間隔;
②氣態(tài)氧氣和液態(tài)氧氣的化學性質相同的原因是分子相同.
故填:分子之間有間隔;分子相同.

點評 雖然氧氣不易溶于水,但是溶解在水中的氧氣在一般情況下能夠滿足水中動植物生命活動的需要.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.降低碳排放的方法有多種,例如硅在氧氣燃燒放出的熱量大,且燃燒產物是二氧化硅對環(huán)境污染程度低,可以把硅作為一種普遍使用的新型能源被開發(fā)利用.請回答下列問題:
(1)二氧化硅中Si元素的化合價為+4.
(2)下列做法中“低碳經濟”理解不正確的是(填序號)②④
①長時間不用電腦時關閉電源,出行盡量使用公共交通工具  ②大力發(fā)展火力發(fā)電
③優(yōu)化建筑設計,增強室內自然采光,減少照明用電
④低碳生活就是回到苦行僧般的生活
(3)寫出硅在氧氣中燃燒的化學方程式為Si+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SiO2 屬于化合反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列關于鐵的說法正確的是(  )
A.鐵部分銹蝕后沒有回收價值
B.鐵是地殼中含量第二的金屬元素
C.鐵生銹,產生的鐵銹能阻止鐵繼續(xù)被銹蝕
D.鐵生銹是鐵只與氧氣發(fā)生復雜化學反應的過程

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.在學校的元旦聯歡會上,某同學表演了“水能生火”的魔術.他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來.小李很感興趣,于是,他和同學們進行探究.
提出問題:過氧化鈉與水反應生成了什么物質?為什么脫脂棉會燃燒.
猜想:①可能有一種氣體和另一種物質生成
②反應過程中可能有能量變化
設計裝置:如圖所示
實驗探究:實驗一:探究反應后生成的氣體是什么
(1)打開圖上裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內有氣泡產生,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃.說明生成的氣體是氧氣.
(2)實驗中,還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出,請解釋產生該現象的原因過氧化鈉和水反應是放熱反應.
實驗二:繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質是什么
(1)小張猜想另一種物質是Na2CO3,小李認為不可能.小李的依據是:質量守恒定律.
(2)小李取反應后所得的溶液于試管中,滴人無色酚酞試液,發(fā)現酚酞試液變紅色,說明反應后所得的溶液呈堿性.
表達:由實驗探究的結果,寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

18.區(qū)分下列物質的兩個設計方案都合理的是( 。
選項ABCD
區(qū)分的物質蘇打和小蘇打硝酸銨和硫酸鉀黃金和假黃金
(銅鋅合金)
黑醋和醬油
第一方案分別加水分別與熟石灰研磨聞氣味觀察顏色聞氣味
第二方案分別加入稀鹽酸分別加水制成溶液,觸摸容器外壁取樣,分別加入硫酸銅溶液觀察顏色
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.根據下列實驗裝置圖,回答問題:

(1)實驗儀器的名稱:a長頸漏斗;b酒精燈.
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣的化學反應方程式是:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(3)如果實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置應該選用A,該裝置有一處不足,請改正:試管口應該放一團棉花.
(4)要收集到較純凈的氧氣,應該選用裝置C,若用該裝置收集的氧氣也不純,原因可能是沒有等到氣泡連續(xù)均勻的冒出,收集好氣體后應該先移出導管;后移去酒精燈,否則會引起水倒流而使試管炸裂.
(5)圖F所示裝置有多種用途,請回答下列問題:
①若用排空氣法收集O2時,氣體應從裝置的B端通入.(填A或B,下同)
②若用排水法收集O2,瓶內先裝滿水,氣體從A 端通 入.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.在C,H,O,S,Fe五種元素中,選擇適當元素組成反應物,寫出符合下列要求的化學方程式:
(1)分解反應:H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑;(2)化合反應:2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.科學家設想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”,實現碳循環(huán)(如圖1所示).某化學小組的同學對此非常感興趣,在老師的指導下,設計如圖2裝置探究上述設想的反應原理是否可行.

(1)裝置B在實驗結束撤掉酒精噴燈時的作用是防止C中石灰水倒吸炸裂試管
(2)上述反應結束后,小組同學對D中固體的成分進行探究,以證明是否“捕捉”到CO2
【猜想與假設】
D中的固體可能為:Ⅰ.只有氧化鈣;Ⅱ.氧化鈣與碳酸鈣;Ⅲ.只有碳酸鈣
【進行實驗】
①甲同學從D中取一定量的固體于試管中,并加入一定量的水,振蕩,有白色不溶物.甲同學據此認為試管中的固體為碳酸鈣,即猜想Ⅲ成立.乙同學認為上述實驗不足以證明猜想Ⅲ成立,其理由是氧化鈣與水反應生成的氫氧化鈣微溶于水,也可能出現白色不溶物,該反應的方程式為CaO+H2O=Ca(OH)2
②乙同學從D中取一定量的固體于試管中,加入一定量的水,觸摸試管外壁,感覺發(fā)熱;繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸,沒有發(fā)現氣泡產生.乙同學據此認為試管中的固體只有氧化鈣,即猜想I成立.丙同學認為乙的實驗不足以證明猜想I成立,理由是加入的少量稀鹽酸先與氫氧化鈣反應,因此即使有碳酸鈣,也沒有氣泡產生.
③丙同學認為利用感覺溫度變化的方法判斷是否有氧化鈣不可靠,他用水、酚酞試液和
稀鹽酸證明了猜想Ⅱ成立,請完成他的實驗報告.
實驗步驟實驗現象實驗結論
>取少量D中固體,加水充分溶解,過濾
①取濾液,滴加幾滴無色酚酞試液
②向濾出的固體中滴加足量的稀鹽酸
溶液變紅
有氣泡產生
猜想Ⅱ成立
(3)通過以上探究,小組同學認為科學家的設想在反應原理上是可行的.該設想的優(yōu)點有ABC(填字母序號).
A.原料易得    B.充分利用太陽能    C.釋放出的CO2可作為資源加以利用.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列“一定”說法合理的是( 。
A.質子數相同的粒子一定屬于同種元素
B.含同種元素的物質一定是單質
C.含兩種不同元素的物質一定是化合物
D.在KClO3中加入某固體A加熱,氯酸鉀分解速率大大加快,但A不一定是催化劑

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