通第二章的學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,請你結(jié)合裝置圖1回答問題:
(1)寫出圖1中指定儀器的名稱:甲
 
,乙
 

(2)實(shí)驗(yàn)室若選B裝置作為制取O2和CO2的發(fā)生裝置,請分別寫出制取O2和CO2的反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
、
 

(3)收集CO2應(yīng)選擇
 
裝置.若要檢驗(yàn)氣體是否為 CO2,應(yīng)選擇裝置
 
(填序號),氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)處通入,該裝置中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(4)燒杯H中放有燃著的蠟燭,若將二氧化碳?xì)怏w從導(dǎo)管通入燒杯中,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,證明
CO2具有
 
的化學(xué)性質(zhì)和
 
物理性質(zhì).
(5)實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和堿石灰的固體混合物制取氨氣,已知氨氣密度比空氣小,極易溶于水,則制取氨氣的發(fā)生裝置可以選擇
 
(填序號),收集裝置可以選擇
 
.氨氣是一種有刺激性氣味的氣體,對環(huán)境有一定的污染,可以改用圖2的裝置
 
(填“甲”或“乙”)收集,氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)處通入.
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)常見儀器的名稱和用途解答;
(2)根據(jù)裝置B的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理解答;
(3)根據(jù)二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法解答;
(4)根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)解答;
(5)根據(jù)題中信息和氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)、氣體收集方法的選擇依據(jù)解答.
解答:解:(1)從圖示可知甲是試管,乙是長頸漏斗;故答案:試管;長頸漏斗;
(2)B是固液混合不加熱裝置,所以制取氧氣應(yīng)選擇雙氧水和二氧化錳的混合物反應(yīng)生成水和氧氣,不能選擇氯酸鉀或高錳酸鉀,它們制取氧氣需要加熱;實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣水和二氧化碳,常溫下反應(yīng)不需要加熱;故答案:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;碳酸鈣+氯化氫→氯化鈣+水+二氧化碳;
(3)二氧化碳密度比空氣密度大,能溶于水,只能選用向上排空氣法不能用排水法收集;檢驗(yàn)二氧化碳用澄清的石灰水,要長進(jìn)短出,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,故答案:C;F;a;澄清的石灰水變渾濁;
(4)二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒,且密度比空氣密度大,所以蠟燭都熄滅且下面的先熄滅上面的后熄滅;故答案:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅;既不燃燒也不支持燃燒;密度比空氣密度大;
(5)實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和堿石灰的固體混合物制取氨氣,所以選擇固體加熱裝置A作為發(fā)生裝置;氨氣密度比空氣小,極易溶于水,所以收集氨氣只能選用向下排空氣法不能用排水法;氨氣極易溶于水所以可用是吸收,洗氣時要長進(jìn)短出,故答案:A;D;甲;a.
點(diǎn)評:此題重在考查同學(xué)們對常用化學(xué)儀器的了解和識記情況,只有很好的認(rèn)識它們,做實(shí)驗(yàn)才能得心應(yīng)手.最后一小題屬于擴(kuò)展性問題,重在考查根據(jù)物質(zhì)的反應(yīng)物和反應(yīng)條件選取裝置.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

由于涉嫌鉻(Cr)超標(biāo),國家食品藥品監(jiān)督管理局4月16日發(fā)出緊急通知,要求對13個藥用空心膠囊產(chǎn)品暫停銷售和使用.下列有關(guān)鉻的化合物的敘述錯誤的是( 。
A、Cr(OH)3分子中鉻、氧、氫原子個數(shù)比為1:3:3
B、K2Cr2O7由鉀、鉻、氧三種元素組成
C、K2CrO4中鉻元素的化合物為+6價
D、Cr2O3由2個鉻原子和3個氧原子構(gòu)成

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、物理變化中一定會發(fā)生化學(xué)變化
B、物理變化中一定不會發(fā)生化學(xué)變化
C、化學(xué)變化中可能會發(fā)生物理變化
D、化學(xué)變化中一定會發(fā)生物理變化

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)變,不能一步實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、CO→CO2
B、Fe(NO32→AgNO3
C、CO2→Na2CO3
D、KCl→KNO3

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為使殘留在蔬菜上的農(nóng)藥毒性降低,食用前最好用稀堿水或清水浸泡一段時間.浸泡蔬菜時可加入適量(  )
A、純堿B、食鹽C、白糖D、食醋

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

過氧化鈉(化學(xué)式為Na2O2)可用在呼吸面具中作為氧氣來源.Na2O2能跟CO2反應(yīng)生成O2和另一種固體化合物(用X表示);它也能跟H2O反應(yīng)生成O2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.以下是某興趣小組進(jìn)行的探究活動.
(1)利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣,表明CO2未被Na2O2完全吸收的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 


(2)為探究X是哪種物質(zhì)及其有關(guān)性質(zhì),同學(xué)們進(jìn)行了如下分析和實(shí)驗(yàn).
①有同學(xué)猜想X可能是酸、堿或鹽中的一種.通過對物質(zhì)組成的分析,大家一致認(rèn)為X肯定不是酸和堿,理由是
 

②同學(xué)們通過討論和實(shí)驗(yàn)證明了X是Na2CO3.以下是他們設(shè)計的有關(guān)Na2CO3性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn),請根據(jù)卷首資料提供的信息,將下表填寫完整.
實(shí)驗(yàn)操作 現(xiàn)  象 有關(guān)的化學(xué)方程式
實(shí)驗(yàn)一:取少量樣品,滴加稀鹽酸,將生成的氣體通入澄清石灰水 有氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水變渾濁
 
實(shí)驗(yàn)二:取少量該樣品的溶液,滴加適量的
 
溶液
有白色沉淀產(chǎn)生
 
③請你寫出Na2O2和CO2反應(yīng)生成O2的化學(xué)方程式:
 

(3)7.8g過氧化鈉與足量的水反應(yīng),若反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量為40g,請計算反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用加熱260克的氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,待反應(yīng)完全后,稱得固體剩余物質(zhì)量為164克.反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,該反應(yīng)生成O2的質(zhì)量為
 

(2)求氯酸鉀和二氧化錳的混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鋁土礦的主要成分是Al2O3,請按要求進(jìn)行計算:
(1)Al2O3中鋁元素與氧元素的質(zhì)量比為
 

(2)求Al2O3中鋁元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我縣盛產(chǎn)馬鈴薯(俗稱洋芋),馬鈴薯的主要成分是淀粉和多種營養(yǎng)物質(zhì),還含有少量生物活性物質(zhì).小鈴和小薯在為H2O2分解尋找催化劑的探究過程中,驚奇地發(fā)現(xiàn)把新鮮馬鈴薯放入H2O2中,馬鈴薯表面產(chǎn)生了氣泡,這是什么氣體?在反應(yīng)中馬鈴薯起了什么作用?小鈴認(rèn)為該氣體是馬鈴薯中的有機(jī)物與H2O2反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳(二氧化碳可溶于水,密度比空氣大);而小薯認(rèn)為該氣體是馬鈴薯中的酶使H2O2發(fā)生分解反應(yīng)而產(chǎn)生的氧氣,馬鈴薯中的酶起了催化劑的作用.她們按照各自的假設(shè)作了如下設(shè)計:

(1)小鈴的設(shè)計,可選用的氣體收集裝置是
 
(填上圖中裝置序號),檢驗(yàn)方法是
 
;推測洋芋的質(zhì)量會
 
(填“增大”、“減少”、“不變”).
(2)小薯的設(shè)計,推測洋芋的質(zhì)量會
 
(填“增大”、“減少”、“不變”).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案