【題目】某;瘜W(xué)興趣小組將用剩的過(guò)氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘?shù)膹U液缸中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡,經(jīng)檢驗(yàn)此氣體為氧氣。根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)初步判斷,是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解,那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解速率?請(qǐng)你參與他們的研究,分享和體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

(猜想與假設(shè))

甲同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解。

乙同學(xué):鐵釘里的__________加快了H2O2的溶液分解。

(設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn))完成下列表格

實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

方案一:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g氧化鐵粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象。

________

_________

甲同學(xué)結(jié)論成立。

方案二:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入_____粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象。

無(wú)現(xiàn)象

乙同學(xué)結(jié)論_____。

(填“成立”或“不成立”)

(討論交流)丙同學(xué)認(rèn)為“方案一”只能說(shuō)明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解,并不能說(shuō)Fe2O3就一定是催化劑。你是否支持丙同學(xué)的觀點(diǎn)?_____,如果要證明氧化鐵是催化劑,就要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理是______。

(拓展)

(1)實(shí)驗(yàn)證明Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑。該反應(yīng)的化學(xué)方程式__________

(2)下表是丙同學(xué)探究影響H2O2分解速率時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù),通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析,你能得出什么結(jié)論?________________。

用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間:

【答案】 產(chǎn)生大量氣泡 帶火星木條復(fù)燃 不成立 支持 驗(yàn)證Fe2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變 2H2O22H2O+O2 相同條件下,二氧化錳比氧化鐵的催化效果好,且過(guò)氧化氫溶液濃度越大反應(yīng)越快

【解析】

猜想與假設(shè)

生銹鐵釘?shù)慕M成主要是:氧化鐵和鐵,甲同學(xué)猜想:鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解,實(shí)驗(yàn)乙同學(xué):鐵釘里的鐵加快了H2O2的溶液分解;

設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)

方案一若甲同學(xué)結(jié)論成立,鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解,所以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星木條復(fù)燃;

方案二:根據(jù)乙同學(xué)的猜想可知,應(yīng)向盛有10mL5% H2O2溶液的試管中加入鐵粉,沒(méi)有現(xiàn)象說(shuō)明乙同學(xué)結(jié)論不成立;

討論交流

方案一只能說(shuō)明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解,并不能說(shuō)Fe2O3就一定是催化劑,因?yàn)榇呋瘎┏烁淖兎磻?yīng)的速率之外,它的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后必須不變,所以支持丙同學(xué)的觀點(diǎn);如果要證明氧化鐵是催化劑,還需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Fe2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有不變;

拓展

(1)過(guò)氧化氫在氧化鐵的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O22H2O+O2;

(2)通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)分析可知,催化劑種類(lèi)不同,其他條件相同,所以得出的結(jié)論是:相同條件下,二氧化錳比氧化鐵的催化效果好,且過(guò)氧化氫溶液濃度越大反應(yīng)越快。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問(wèn)題:

儀器a的名稱(chēng)是______;
實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式______;用E裝置收集的原因是______;檢驗(yàn)集滿的方法是______;
現(xiàn)將15g氯酸鉀與3g二氧化錳混合加熱制取氧氣,加熱一段時(shí)間后,冷卻,稱(chēng)量剩余固體質(zhì)量為,計(jì)算生成氧氣的質(zhì)量為______g;
用亞硫酸鈉固體與稀硫酸混合可制得二氧化硫氣體,圖中可用于制取這種氣體的發(fā)生裝置是______。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置如下圖所示.

(1)實(shí)驗(yàn)儀器a、b的名稱(chēng)是a______、b_______

(2)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí),所選用的發(fā)生裝置是_____(填序號(hào)),其反應(yīng)的化學(xué)方程式是______

﹙3﹚用高錳酸鉀制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是______。試管口應(yīng)放_______________。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,目的是__________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】右圖是 X、Y 兩種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖。下列說(shuō)法正確的是(

A.X 為原子,Y 為離子

B.X、Y 均屬于非金屬元素

C.X 在反應(yīng)中可失去 6 個(gè)電子

D.X Y 形成化合物的化學(xué)式為 YX

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的分析是否正確,直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實(shí).下圖為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖.下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是

A. 同時(shí)開(kāi)始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀

B. 反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)的是高錳酸鉀

C. 加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加

D. 用相同容積的試管制取較多量的氧氣時(shí),宜選擇氯酸鉀為原料

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】試依據(jù)核電荷數(shù)為1﹣18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖回答下列問(wèn)題:

(1)氯元素的最外層電子數(shù)Y=______(填數(shù)值),它與鈉元素組成的物質(zhì)是由______構(gòu)成(分子”、“分子離子”).

(2)硫元素的核電荷數(shù)Z=_____,該元素的原子核外有____個(gè)電子層,其化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在化學(xué)反應(yīng)中易_____(”、“”)電子,形成陰離子,離子的符號(hào)是_____

(3)鈣元素是人體中的常量元素,它在人體內(nèi)99%存在于骨骼和牙齒中.該元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示,則該元素的原子序數(shù)為______,它的原子與______元素的原子化學(xué)性質(zhì)相似.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】蚊蟲(chóng)叮咬分泌出蟻酸刺激皮膚,某興趣小組對(duì)蟻酸進(jìn)行如下探究。

【提出問(wèn)題】蟻酸的成分是什么?它有什么性質(zhì)?

【查閱資料】①蟻酸(化學(xué)式為HCOOH)在一定條件下會(huì)分解生成兩種氧化物。

【實(shí)驗(yàn)探究】:探究蟻酸分解的兩種氧化物

(1)甲同學(xué)根據(jù)蟻酸中含有 元素,推測(cè)出一種生成物是水;

(2)另一種生成物是氣體,乙同學(xué)對(duì)該氣體提出兩種猜想:

猜想①:該氣體是CO2;猜想②:該氣體是 。

乙同學(xué)將蟻酸分解產(chǎn)生的氣體通過(guò)如下圖所示裝置(鐵架臺(tái)未畫(huà)出):

.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,A中溶液 渾濁(填“變”或“不變”),就能否認(rèn)猜想①。

Ⅱ.裝置B中的發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,裝置C的作用是 。

【討論交流】從環(huán)保角度看,該裝置的缺陷是 。

【拓展延伸】丙同學(xué)提出:蟻酸分解生成的兩種氧化物中,如果一種是水,另一種氧化物就一定不是CO2。從理論上分析,其理由是 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】天然氣的主要成分是甲烷(CH4),化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請(qǐng)你參與:

(提出問(wèn)題):甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?

(查閱資料)

含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;

無(wú)水CuSO4遇水變藍(lán)。

(猜想與假設(shè)):

甲同學(xué):甲烷燃燒后生成CO2、H2O;

乙同學(xué):甲烷燃燒后生成CO、H2O;

丙同學(xué):甲烷燃燒后生成NH3、CO、H2O;

丁同學(xué):甲烷燃燒后生成CO2、CO、H2O。

你認(rèn)為________同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的,你的理由是________________________________。

(實(shí)驗(yàn)探究):為了驗(yàn)證猜想與假設(shè),將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過(guò)如圖所示裝置:

(1)A、B裝置的順序能否顛倒?(填“能”或“否”)________。

(2)試驗(yàn)中能否將甲烷在空氣中燃燒?為什么?______________________________________。

(3)試驗(yàn)中觀察到A中無(wú)水CuSO4變藍(lán),B、D中澄清石灰水變渾濁,C中黑色粉末變成紅色,由此推斷________同學(xué)的猜想成立。

(反思與交流)請(qǐng)指出本實(shí)驗(yàn)裝置中存在的一個(gè)不足之處_________________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)室按下圖所示裝置制取CO2,并檢驗(yàn)CO2的性質(zhì).試回答以下問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,先應(yīng)檢查裝置A的______________。

(2)用裝置A來(lái)制取CO2,所用的藥品是____________和____________(寫(xiě)化學(xué)式)

(3)若要用裝置B鑒定CO2,在裝置B中應(yīng)盛放的試劑名稱(chēng)是____________,當(dāng)將標(biāo)的導(dǎo)管口連接時(shí),裝置B中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______________________。

(4)若要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸,裝置C中除有少量水外,應(yīng)加入的試劑是_________________,當(dāng)將標(biāo)的導(dǎo)管口連接時(shí),裝置C中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________________。

(5)燒杯D中放有燃著的蠟燭如圖所示,當(dāng)將標(biāo)的導(dǎo)管口連接時(shí),D中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是____________________________________。

(6)繼續(xù)設(shè)計(jì)并進(jìn)行有關(guān)CO2性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn),如裝置E,收集一瓶CO2向其中一個(gè)塑料袋中倒入CO2 。請(qǐng)回答:該實(shí)驗(yàn)的目的是探究___________________________。

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