16．某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場(chǎng)，某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書(shū)寫(xiě)“火”字，晾干后白紙上寫(xiě)過(guò)字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見(jiàn)圖2）．在場(chǎng)的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)行了如下探究；
【提出問(wèn)題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀KNO2和一種常見(jiàn)的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設(shè)】對(duì)于生成的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測(cè)；
甲；二氧化氮；乙；氮?dú)�；丙；氧氣；丁氫氣�?br />同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮，氫氣，理由是；二氧化氮不是單質(zhì)，硝酸鉀中不含有氫元素．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，他們的操作方法是將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中；
，觀察到的現(xiàn)象是，說(shuō)明同學(xué)丙的猜想正確．硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑，
【解釋與結(jié)論】白紙上寫(xiě)過(guò)字的地方更容易燃燒的原因是；硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫(xiě)過(guò)字的白紙附近氧氣的濃度增大．
【反思與評(píng)價(jià)】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書(shū)寫(xiě)文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如下表；
溫度/℃20406080100
溶解度/g31.663.9110169246
你對(duì)上述問(wèn)題的解釋是；硝酸鉀的溶解度較大，用熱飽和溶液能使白紙上附著更多的硝酸鉀晶體．

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變；要證明生成了氧氣，可以使用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)；促進(jìn)燃燒可以增大氧氣的濃度；根據(jù)硝酸鉀的溶解度進(jìn)行分析解答．

解答 解：【猜想與假設(shè)】：二氧化氮不是單質(zhì)，而硝酸鉀中不含有氫元素，不可能生成氫氣．
故答案為：二氧化氮不是單質(zhì)，硝酸鉀中不含有氫元素；
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：要證明生成氧氣，可以取硝酸鉀晶體放在試管中加熱，然后將帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，觀察到木條復(fù)燃，證明生成的是氧氣；
故答案為：將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中；木條復(fù)燃；2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑；
【解釋與結(jié)論】：促進(jìn)燃燒可以增大氧氣的濃度，白紙上寫(xiě)過(guò)字的地方更容易燃燒的原因是硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫(xiě)過(guò)字的白紙附近氧氣的濃度增大；
故答案為：硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫(xiě)過(guò)字的白紙附近氧氣的濃度增大；
【反思與評(píng)價(jià)】：根據(jù)表格可以看出，硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而增大，使用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書(shū)寫(xiě)文字，可以使更多的硝酸鉀晶體附著在白紙表面．
故答案為：硝酸鉀的溶解度較大，用熱飽和溶液能使白紙上附著更多的硝酸鉀晶體．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及溶解度的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

6．A、B、C、D是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，這四種物質(zhì)均含有同一種元素，其中A為無(wú)色氣體單質(zhì)，B、C為氧化物且B為有毒氣體，D是大理石的主要成分．它們之間的部分轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（圖中反應(yīng)條件及部分反應(yīng)物、生成物已省略）
回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：AO2；DCaCO3．
（2）物質(zhì)B和物質(zhì)C由于分子構(gòu)成不同，因此化學(xué)性質(zhì)不同．
（3）寫(xiě)出由物質(zhì)C轉(zhuǎn)化為物質(zhì)B的化學(xué)方程式CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的化合反應(yīng)反應(yīng)．（填“分解或化合”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

7．已知X是有毒且不溶于水的氣體，Y是不支持燃燒的氣體，Z是不溶于水的固體，X、Y、Z之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系．
（1）X的化學(xué)式為CO；
（2）寫(xiě)出Z與稀鹽酸反應(yīng)生成Y的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
（3）氣體X、Y中所含元素相同，但它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都不同，試說(shuō)明原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：

（1）指出下列編號(hào)儀器的名稱：Y鐵架臺(tái)；Z集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室某同學(xué)用高錳酸鉀為原料制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用A（填裝置編號(hào) ）作發(fā)生裝置，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．若欲收集一瓶氧氣，供鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用，最好選用氣體的收集裝置中的D（填裝置編號(hào)）．當(dāng)用排水法收集氧氣完畢后，最后兩步操作若調(diào)換，造成的后果是水槽中倒吸入熱的試管，引起試管炸裂，最后他還發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水顯紅色，請(qǐng)你幫他分析一下原因是試管口未放棉花，高錳酸鉀進(jìn)入水槽．
（3）某同學(xué)用過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的作用下制氧氣，將裝置C和E連接，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一段時(shí)間后，將帶火星木條伸入集氣瓶口部及底部均不復(fù)燃，原因是長(zhǎng)頸漏斗的下口在液面以上，沒(méi)有收集到氧氣．
（4）小剛同學(xué)想用裝置F來(lái)收集氧氣，氧氣應(yīng)該從a（填導(dǎo)管編號(hào)a或b，下同）通入，如何驗(yàn)滿？將帶火星的木條放于集氣瓶b口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明收集滿了．
（5）若用裝置BFG組合來(lái)測(cè)定過(guò)氧化氫溶液生成氧氣的體積，應(yīng)先在集氣瓶中裝滿水，然后將導(dǎo)管a和c導(dǎo)管連接．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請(qǐng)根據(jù)如圖回答問(wèn)題：
（1）用A圖所示裝置凈化黃泥水時(shí)，玻璃棒的作用是引流．
（2）通過(guò)B圖所示酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，可認(rèn)識(shí)到：雖然酸類(lèi)物質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)，但由于不同的酸溶于水時(shí)電離出的酸根離子不同，其性質(zhì)也存在差異．
（3）進(jìn)行C圖所示蠟燭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用簡(jiǎn)單方法驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物．請(qǐng)選擇一種產(chǎn)物簡(jiǎn)要寫(xiě)出其驗(yàn)證方法：將少量的澄清石灰水迅速倒入集氣瓶中，若澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明有二氧化碳生成（合理即可）．
（4）用D圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)．通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論：空氣中氧氣的體積約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．水是生命之源，下列關(guān)于水的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．水是由氫氧兩種元素組成B．水污染與人類(lèi)活動(dòng)緊密相關(guān)
C．水分子保持水的化學(xué)性質(zhì)D．水分子由氫分子和氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．水是生命之源，是人類(lèi)最寶貴的源，人們要有關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)．
（1）自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水時(shí)，使用的凈水方法有ABE．
A．沉淀     B．過(guò)濾       C．煮沸       D．蒸餾     E．吸附
（2）某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)一燒杯渾濁的河水進(jìn)行了簡(jiǎn)單凈化． 回答下列問(wèn)題：
①再用如圖過(guò)濾液體，指出如圖中任意兩處錯(cuò)誤．未用玻璃棒引流，漏斗下端為未緊靠燒杯內(nèi)壁．
②最后進(jìn)行蒸餾，所得蒸餾水是軟水（選填“硬水”或“軟水”），可以用肥皂水來(lái)鑒別．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．道爾頓和阿伏加德羅提出了原子論和分子學(xué)說(shuō)，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，門(mén)捷列夫編制出元素周期表．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．薯片等食品的充氣包裝袋中，下列選項(xiàng)中最不適宜充入的氣體為（　�。�
A．氧氣B．氮?dú)?/td>C．二氧化碳D．空氣

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