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【題目】下列現象中，沒有直接利用化學反應所產生能量的是

A. 人用食物維持體能 B. 家庭用煤氣做飯

C. 辦公室用空調取暖 D. 工人用炸藥拆除危舊建筑

【答案】C

【解析】

試題分析：本題首先判斷該反應是否屬于化學反應，人用食物維持體能、煤氣燃燒、炸藥爆炸都屬于化學變化，只有空調取暖，是電能轉化為熱能，屬于物理變化.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質的化學式書寫正確的是

A．硝酸銀：Ag(NO3)2 B．氫氧化鋇：BaOH

C．硫酸鎂：MgSO4 D．氯化亞鐵：FeCl3

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小紅同學用A—E五種常見物質玩化學拼圖游戲，它們分別屬于單質、氧化物、酸、堿、鹽中的某一種。游戲規(guī)則要求下圖中實線相連物質之間能發(fā)生反應，虛線相連物質之間不能發(fā)生反應。A是產生溫室效應的主要氣體，B常用于改良酸性土壤，D的溶液為藍色。請回答下列問題：

（1）A的化學式為 ；B的化學式為 。

（2）B與E反應的類型是 反應。

（3）C與D反應的化學方程式為 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(7分)水是我們寶貴的資源，請回答關于水的問題。

（1）凈水器中經常使用活性炭，主要利用活性炭的 性。

（2）要證明某水樣是硬水還是軟水，可向其中加入 。

（3）通過下圖實驗我們認識了水是由 組成的，此反應中沒有改變的微粒是（填名稱） ，試管“1”中的氣體是 。

（4）水是常見溶劑，現將200克30%的氫氧化鈉溶液稀釋為10%，需加水 ml，若用量筒量取水時俯視讀數，所得氫氧化鈉溶液的溶質質量分數 10%（填“大于”或“小于”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】蠟燭在空氣中燃燒的過程中，發(fā)生的變化是

A．只發(fā)生物理變化 B．只發(fā)生化學變化

C．既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學變化 D．只是狀態(tài)發(fā)生變化

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應和土地荒漠化是當今人類面臨的嚴重環(huán)境問題。下列說法中錯誤的是

A. 在冰箱中使用含氟制冷劑，會破壞臭氧層

B. 大量使用化石燃料會導致溫室效應

C. 大量使用含硫燃料會導致酸雨的增多

D. 水體污染是導致土地荒漠化的主要原因

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關物質燃燒現象的描述，與事實不符的是

A. 白磷燃燒產生黑煙 B. 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射

C. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰 D. 一氧化碳燃燒發(fā)出藍色火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分）某化學課外活動小組在整理化學試劑時，發(fā)現一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖所示）。

他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究。

【猜想與假設】

猜想一：硫酸銅溶液

猜想二：稀硫酸溶液

猜想三：過氧化氫溶液

小組同學對標簽又進行了仔細的觀察分析，他們一致認為猜想一不合理。理由是 。

【設計方案】

同學們結合所學知識設計出如下方案：

向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口。

【實驗與事實】

按上述方案進行實驗，發(fā)現有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃。

【結論與解釋】

（1）以上事實證明猜想 是正確的。

（2）產生氣體的反應可以用化學方程式表示為

【反思與評價】

（1）在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為 （選填“有”或“沒有”）必要。

（2）為避免在今后的實驗中出現標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意

【拓展與遷移】

根據探究結果，重新貼好標簽。標簽上化學式中氧元素的化合價為 。（氫元素顯+1價）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗方案不可行的是

A．用灼燒的方法區(qū)別真假黃金

B．用水區(qū)別NaOH、NH4NO3兩種固體

C．用點燃的方法除去CO2中混有的少量CO

D．用灼燒紅磷的方法除去氮氣中的氧氣

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