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14．請根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問題：

（1）寫出裝置圖中儀器a的名稱試管；
（2）從節(jié)能環(huán)保方面考慮，應該從圖甲中選擇BC（填字母代號）組合成發(fā)生裝置來制取氧氣；
（3）為了得到較為純凈的氧氣（即不含空氣），應該從圖乙中選擇E裝置來收集氧氣（填字母代號）
（4）某同學利用收集到的氧氣進行細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)細鐵絲燃燒不太劇烈（如圖丙），其原因可能是收集的氧氣不純．

分析 （1）根據(jù)出儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析；
（2）根據(jù)從節(jié)能環(huán)保方面考慮，應該從圖甲中選擇過氧化氫制取氧氣進行分析；
（3）根據(jù)排水法收集的氧氣純凈進行分析；
（4）根據(jù)利用收集到的氧氣進行細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)細鐵絲燃燒不太劇烈，其原因可能是：收集的氧氣不純進行分析．

解答 解：（1）通過分析題中所指儀器的作用可知，a是試管；
（2）從節(jié)能環(huán)保方面考慮，應該從圖甲中選擇過氧化氫制取氧氣，所以選擇的裝置是：BC；
（3）排水法收集的氧氣純凈，故選：E；
（4）利用收集到的氧氣進行細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)細鐵絲燃燒不太劇烈，其原因可能是：收集的氧氣不純．
故答案為：（1）試管；（2）BC；（3）E；（4）收集的氧氣不純．

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究，發(fā)生裝置依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇，收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．科學課上，某同學將一包主要原料為檸檬酸（C6H8O7）和小蘇打（NaHCO3）的汽泡爽粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量氣泡快速生成，待粉末完全溶解，就得到一杯果味飲料．
（1）檸檬酸由3種元素組成，其中碳、氫元素的質(zhì)量比為9：1．
（2）配制果味飲料發(fā)生如下反應，請將反應的化學方程式補充完整．
3NaHCO3+C6H8O7═C6H5O7Na3+3H2O+3CO2↑
（3）配制出的飲料屬于碳酸飲料，其原因是H2O+CO2=H2CO3（用化學方程式表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．用化學用語填空：
（1）2個三氧化硫分子2SO3；
（2）硫酸根離子SO42-；
（3）n個硫離子nS2-；
（4）相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．在用白磷（白磷與紅磷組成相同）探究質(zhì)量守恒定律的實驗中，曉涵同學將橡皮塞上的細玻璃管下端放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并引燃白磷，實驗過程如圖所示．請回答下列問題：

（1）錐形瓶底部鋪有一層細沙，其作用是防止錐形瓶受熱不均而導致炸裂；氣球的作用是防止橡皮塞飛出．
（2）寫出白磷燃燒的化學方程式4P+5O2點燃_2P2O5．
（3）實驗中觀察到B中氣球變大，解釋產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：白磷燃燒放出熱量，導致錐形瓶中氣體壓強增大．
（4）實驗觀察到A、C中氣球的大小不同，解釋產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：白磷燃燒消耗了錐形瓶中的氧氣．
（5）將C再次放到天平上稱量，天平仍然平衡，在此化學反應中，從具體的反應物和生成物分析天平平衡的原因是反應的白磷質(zhì)量和反應的氧氣質(zhì)量之和等于反應后生成的五氧化二磷質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．實驗室常用加熱氯酸鉀（KClO3）與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的文字表達式：氯酸鉀→二氧化錳加熱氯化鉀+氧氣
小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】除二氧化錳（MnO2）、氧化銅（CuO）外，氧化鐵（Fe2O3）也能作氯酸鉀分解的催化劑
【完成實驗】按下表進行分析：測定分解溫度（ 分解溫度越低，催化效果越好）．
實驗編號實驗藥品分解溫度（℃）
①氯酸鉀580
②氯酸鉀：二氧化錳 （質(zhì)量比1：1）350
③氯酸鉀：氧化銅 （質(zhì)量比l：1）370
④氯酸鉀：氧化鐵 （質(zhì)量比1：1）390
【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
（1）由實驗①與實驗④對比，證明猜想合理．實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是二氧化錳．
【反思】（2）若要證明氧化鐵是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
（3）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設(shè)計實驗方案進行驗證．
將氯酸鉀與顆粒大小不同的同種催化劑等質(zhì)量比充分混合，加熱測定分解溫度．（1分）
（4）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果，請你再探究 （探究一種因素即可）．
【提出假設(shè)】同種催化劑與反應物的質(zhì)量比不同，催化效果不同．
【設(shè)計方案】取同顆粒大小的同一催化劑與氯酸鉀以不同質(zhì)量比充分混合，分別加熱，測定分解溫度．
【得出結(jié)論】如果分解溫度不同，說明假設(shè)成立；反之則不成立．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．下列字母A～G表示9初中化學常見的物質(zhì)，它們由H、C、O、Cl、Ca中的2～3種元素組成．
（1）A和B的組成元素相同，A發(fā)生分解反應能生成B，A的化學式為2H2O2MnO2_2H2O+O2↑．
（2）C為氧化物，與B反應放出大量的熱并生成D，反應的化學方程式為CaO+H2O=Ca（OH）2．
（3）E是大理石的主要成分，與F溶液反應生成氣體G，反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）從上述物質(zhì)（或物質(zhì)的水溶液）中任選2種為一組，按下圖所示裝置進行實驗．將膠頭滴管中的液體滴入瓶中，觀察到U型管中液面發(fā)生變化．寫出符合要求的4組物質(zhì)．
友情提示：填寫物質(zhì)的化學式、名稱或俗稱．
序號
物質(zhì)		①②③④
物質(zhì)甲鹽酸過氧化氫溶液水過氧化氫溶液
物質(zhì)乙碳酸鈣二氧化錳氧化鈣氧化鈣

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)如圖回答問題．

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為2KMnO4△_K2MnO4+MnO2+O2↑；因為氧氣不易溶于水，可以用裝置D（填字母序號，下同）收集．
（2）實驗室制取CO2時選取的發(fā)生裝置是A；用C裝置收集時，檢驗CO2收集滿的方法是把燃燒的木條放在集氣瓶瓶口，若木條立即熄滅，說明裝滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．如圖中的A～I表示幾種初中化學常見的純凈物，A、B、C、I是單質(zhì)，其他均是氧化物；C是紫紅色的金屬，D是磁鐵礦石的主要成分，固態(tài)的H叫“干冰”．圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應物、生成物或反應條件已略去．
（1）寫出A的名稱鐵；寫出E的化學式H2O．
（2）寫出F→C反應的化學方程式CO+CuO高溫_Cu+CO2．
（3）寫出H與I反應的化學方程式C+CO2高溫_CO．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．電解水實驗中可直接觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A．水由氫氧元素組成
B．有氫氣和氧氣產(chǎn)生，且體積比約2：1
C．兩電極管中均產(chǎn)生氣泡
D．一個水分子由二個氫原子和一個氧原子構(gòu)成

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