Question

10．請(qǐng)你參與下列探究：
【問(wèn)題情景】在課外活動(dòng)中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖1）探究微粒的性質(zhì)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論．

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤(rùn)的酚酞濾紙條發(fā)生變化的現(xiàn)象是變紅；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動(dòng)的．
（2）“圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”說(shuō)明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時(shí)可能會(huì)放熱（填“放熱”或“吸熱”）．
（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是①節(jié)約藥品；②實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保．
【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)．
打開(kāi)活塞K滴入稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙都變紅，請(qǐng)你分析兩條試紙變紅的情況是A．
A．下面先變紅，上面后變紅  B．上面和下面一起變紅   C．上面先變紅，下面后變紅   D．以上均有可能
小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上現(xiàn)象可驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是能與水反應(yīng)、密度比空氣大．

Answer 1

分析 實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)論：
（1）通過(guò)圖示可知，濃氨水通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)可到酚酞溶液中，再根據(jù)氨水顯堿性能使酚酞變紅色即可作答；
（2）氫氧化鈉溶于水會(huì)放出大量的熱，即可得到正確答案；
（3）用圖2所示的裝置，從節(jié)約藥品，本身裝置是密閉的實(shí)驗(yàn)裝置，再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用，反應(yīng)速度快即可作答．
思維拓展：用二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸、二氧化碳密度比空氣密度大解答．

解答 解：實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)論：（1）通過(guò)圖示可知，濃氨水通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)可到酚酞溶液中，氨水呈堿性，它能使酚酞變紅色；
（2）濃氨水中含有水，氫氧化鈉溶與水放出大量的熱，是分子運(yùn)動(dòng)加快，氨水受熱易分解為氨氣和水；
（3）圖2的裝置，該裝置可以使反應(yīng)的藥品量大大減小，由于本身裝置是密閉的實(shí)驗(yàn)裝置，所以減小了氨氣的污染，再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用，反應(yīng)速度快；
思維拓展：二氧化碳密度比空氣密度大，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅色，所以應(yīng)是底部的石蕊試紙變紅，而后上部的再變紅；
故答案為：（1）變紅；構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動(dòng)的；（2）放熱；（3）①節(jié)約藥品；②實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保；
【思維拓展】A；能與水反應(yīng)； 密度比空氣大．

點(diǎn)評(píng) 雖然氨氣是堿性氣體，二氧化碳是酸性氣體，但它們本身不會(huì)使酸堿指示劑變色，氨氣和二氧化碳通到酸堿指示劑中使酸堿指示劑變色的原因是：氨氣與二氧化碳分別與水反應(yīng)生成氨水和碳酸，氨水和碳酸分別顯堿性和酸性．