請(qǐng)你參與某學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng),并回答問(wèn)題:
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭芯產(chǎn)生一縷白煙,
【提出問(wèn)題】小明想:這縷白煙的成分是什么呢?
【猜想與假設(shè)】大家展開(kāi)了熱烈討論.小亮猜測(cè)白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳;小光猜測(cè)白煙是石蠟燃燒產(chǎn)生的水蒸氣;小明猜測(cè)白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體顆粒.
【收集證據(jù)】(1)查閱資料:煙是由固體顆粒形成的,霧是由小液滴形成的.石蠟的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)都很低,很容易液化或氣化.二氧化碳是無(wú)色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體.
【實(shí)驗(yàn)探究】
①吹滅蠟燭,立即用一個(gè)內(nèi)壁占有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,觀察到澄清石灰水
 
.小亮由此得出結(jié)論:白煙是二氧化碳.
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上,玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì).小光由此得出結(jié)論:白煙不是
 

③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條靠近白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明白煙具有可燃性,這為
 
的猜測(cè)提供了證據(jù),同時(shí)可以排除
 
的猜測(cè).
【結(jié)論與解釋】
(1)由以上探究結(jié)果可知:
 
的猜測(cè)是正確的.
(2)小亮在實(shí)驗(yàn)時(shí)確實(shí)看到石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論不正確,原因可能是
 

【反思與評(píng)價(jià)】
小光同學(xué)的反思是:蠟燭燃燒產(chǎn)生水,由于溫度高于100℃而呈氣態(tài),不會(huì)凝結(jié)成霧狀.所以不應(yīng)該猜測(cè)白煙是水蒸氣.
小亮同學(xué)的反思可能是:
 
考點(diǎn):蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn),常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專(zhuān)題:科學(xué)探究
分析:(1)澄清石灰水可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳,但我們?cè)隍?yàn)證白煙是否是二氧化碳時(shí),必須排除蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的干擾;
(2)根據(jù)玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,判斷白煙中是否含水蒸氣;
(3)檢驗(yàn)是否是石蠟小顆粒時(shí),可用再點(diǎn)燃的方法來(lái)驗(yàn)證,蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明物質(zhì)具有可燃性,不是二氧化碳,也不是水蒸氣
解答:解:
【實(shí)驗(yàn)探究】
①澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁,可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳;我們?cè)隍?yàn)證白煙是否是二氧化碳時(shí),必須排除蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的干擾,小亮同學(xué)的做法無(wú)法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來(lái)燃燒生成的還是蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的;
②水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水霧,玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,說(shuō)明白煙中不是水蒸氣;
③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明白煙具有可燃性,因?yàn)橄灎T具有可燃性,這為小明同學(xué)的說(shuō)法提供了依據(jù),同時(shí)可排除小亮、小光同學(xué)的說(shuō)法,因?yàn)槎趸己退魵舛疾荒苋紵?br />【結(jié)論與解釋】
(1)由以上探究結(jié)果可知:小明的猜測(cè)是正確的.
(2)亮在實(shí)驗(yàn)時(shí)確實(shí)看到石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論不正確,原因可能是生成的二氧化碳聚集在蠟燭上方;
【反思與評(píng)價(jià)】
我們?cè)隍?yàn)證白煙是否是二氧化碳時(shí),必須排除蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的干擾,小亮同學(xué)的做法無(wú)法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來(lái)燃燒生成的還是蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的;所以小亮的反思可能是沒(méi)考慮蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的干擾.
答案:
【實(shí)驗(yàn)探究】
①變渾濁;
②水蒸氣.
③小明    小亮、小光   
【結(jié)論與解釋】
(1)小明  
(2)無(wú)法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來(lái)燃燒生成的還是蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的
反思與評(píng)價(jià)
沒(méi)排除蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的干擾
點(diǎn)評(píng):考查蠟燭燃燒后白煙的成分,蠟燭燃燒時(shí),產(chǎn)生的白煙為蠟燭的小顆粒,所以我們?nèi)粲萌贾哪緱l去點(diǎn)燃時(shí),白煙又會(huì)燃燒起來(lái).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)為某同學(xué)記錄的物質(zhì)燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,與事實(shí)不相符的是( �。�
A、木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光
B、鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),劇烈燃燒,火星四射
C、氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰
D、硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

福建具有豐富的硅礦資源,對(duì)我國(guó)發(fā)展硅基太陽(yáng)能光伏電池具有重大作用.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)硅基太陽(yáng)能光伏電池使用過(guò)程中不產(chǎn)生CO2,從而有助于解決的環(huán)境問(wèn)題是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳,寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

(3)自然界中,硅主要以二氧化硅(SiO2)、硅酸鹽形式存在.SiO2中硅的化合價(jià)為
 

(4)工業(yè)上用碳與二氧化硅在高溫下反應(yīng)制取硅,同時(shí)生成CO.請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(5)工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣,該方法所發(fā)生的變化是
 
(填“物理變化”或“化學(xué)變化”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人體缺少鈣元素會(huì)影響健康,因此每日需攝入足夠的鈣.目前市場(chǎng)上的補(bǔ)鈣藥劑很多,如圖是某品牌補(bǔ)鈣藥劑說(shuō)明書(shū)的部分信息,請(qǐng)仔細(xì)閱讀后進(jìn)行計(jì)算:
(1)(C6H11O72Ca的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

(2)(C6H11O72Ca中氫、氧元素的質(zhì)量比為
 

(3)若每片鈣片的質(zhì)量為2g,則鈣片中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(需要寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,下同)
(4)按照說(shuō)明書(shū)的用量,每天可補(bǔ)充多少克鈣元素?(精確到0.01)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中對(duì)蠟燭的性質(zhì)進(jìn)行探究,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),其中你認(rèn)為不正確的實(shí)驗(yàn)方案是( �。�
A、觀察蠟燭的顏色和外觀
B、放入水中試其溶解性
C、用嘴嘗其味道
D、點(diǎn)燃觀察是否有變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

由于硬水溶有較多的含鈣、鎂物質(zhì),常期飲用對(duì)身體健康不利,所以要對(duì)硬水進(jìn)行處理.現(xiàn)有兩瓶無(wú)色液體,分別為軟水和硬水,請(qǐng)你參與小雯同學(xué)對(duì)水的探究,并回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)利用吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等方法可凈化水,其中能降低水的硬度的是
 

(2)家里的自來(lái)水含有少量的固體懸浮物,可通過(guò)過(guò)濾方法除去.請(qǐng)問(wèn)過(guò)濾除去固體懸浮物后的自來(lái)水是
 
(填“混合物”、“純凈物”),理由是
 

(3)小雯做實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)硬水在蒸干的過(guò)程中,產(chǎn)生了少量的氣體并得到一種難溶性的固體.
【提出猜想】所產(chǎn)生的氣體可能是二氧化碳;難溶性固體可能是碳酸鈣.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
A、將生成的氣體通入澄清的石灰水中,觀察到澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象,證明產(chǎn)生的氣體是二氧化碳,寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

B、往難溶性固體中滴入
 
,觀察到有氣泡產(chǎn)生,把氣體通進(jìn)澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,小雯認(rèn)為該固體是碳酸鈣.
(4)由于水資源的緊缺,我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)水和節(jié)約用水的習(xí)慣,請(qǐng)你舉出一例節(jié)約用水的行為:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

區(qū)分下列物質(zhì)的方法中不可行的是( �。�
A、用灼燒的方法區(qū)分蔗糖和碳酸氫銨
B、用觀察顏色的方法區(qū)分金剛石和石墨
C、用燃燒的木條區(qū)分空氣和二氧化碳
D、用明礬區(qū)分氯化鈉溶液和蒸餾水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)某同學(xué)按如圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,反應(yīng)前的天平平衡,然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后,再稱(chēng)量,觀察到反應(yīng)后天平不平衡,該反應(yīng)
 
質(zhì)量守恒定律(填“遵守”或“不遵守”),反應(yīng)后天平不平衡的原因是
 

(2)某有機(jī)物4.6克在氧氣中充分燃燒,生成了8.8克的二氧化碳和5.4克水,則下列說(shuō)法正確的是
 

A.該有機(jī)物只含有碳、氫元素
B.該有機(jī)物一定含有碳、氫、氧元素
C.該有機(jī)物一定含有碳、氫元素,可能含有氧元素
(3)工業(yè)上用石英砂(主要成分為SiO2)制備粗硅的反應(yīng)為SiO2+2C
 高溫 
.
 
Si+2R,則R的化學(xué)式為
 
;硅烷(SiH4)在氧氣中點(diǎn)燃生成二氧化硅和水,放出大量的熱,其化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)密閉容器內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下反應(yīng)一段時(shí)間后,測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表:
反應(yīng)前的質(zhì)量/g4104044
反應(yīng)后的質(zhì)量/g22待測(cè)5610
(1)當(dāng)反應(yīng)后乙物質(zhì)的待測(cè)質(zhì)量為
 
g,則乙
 
(填“一定”或“不一定”)是該反應(yīng)的催化劑;
(2)該反應(yīng)的基本類(lèi)型為
 
;
(3)該反應(yīng)中甲、丙物質(zhì)的質(zhì)量比為
 

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