實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論或總結 | ||
各步驟結論 | 總結 | |||
實驗一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條, | 木條復燃 | 氯酸鉀受熱要分解產生氧氣,但是時間較長、溫度較高. 反應的化學符號表達式為: KClO3$\stackrel{加熱}{→}$KCl+O2↑. | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復燃 | 二氧化錳受熱不產生氧氣. | |
實驗三 | 二氧化錳與氯酸鉀混合加熱至氯酸鉀即將熔化,伸入帶火星的木條 | 木條迅速復 燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
分析 實驗一:根據反應原理找出反應物、生成物、反應條件進行書寫即可;
實驗三:根據二氧化錳在氯酸鉀分解反應中的作用,所以要加熱二者的混合物;
(2)根據催化劑的定義和特點回答.
解答 解:實驗一:氯酸鉀受熱要分解產生氧氣,但是時間較長、溫度較高.反應的化學符號表達式為:KClO3$\stackrel{加熱}{→}$KCl+O2↑.故答案為:KClO3$\stackrel{加熱}{→}$KCl+O2↑.
實驗三:根據二氧化錳在氯酸鉀分解反應中的作用,所以要加熱二者的混合物;故答案為:二氧化錳與氯酸鉀混合加熱至氯酸鉀即將熔化,伸入帶火星的木條.
(2)催化劑的特點是“一變,兩不變”,即反應速率變,質量和化學性質不變,要證明物質是催化劑,必須同時驗證這三點,所以第一方面:比較MnO2在KClO3分解前后的質量;第二方面:驗證從反應后的剩余物中分離出的物質是否能加快KClO3的分解.
故答案為:驗證從反應后的剩余物中分離出的物質是否能加快KClO3的分解.
點評 催化劑、催化作用是初中重要基本概念之一,是考查的重點和熱點,主要考查對催化劑、催化作用概念的理解,對催化效率影響因素的探究等.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 在水凈化的單一操作中,蒸餾是凈化程度最高 | |
B. | 在城鄉(xiāng)大力開展植樹造林,防止水土流失 | |
C. | 工業(yè)廢水應遵循”先排放后治理”的原則 | |
D. | 減少化肥、農藥的使用,發(fā)展生態(tài)農業(yè) |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | HClO4 | B. | KClO3 | C. | NaCl | D. | Cl2 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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