分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,必須檢驗(yàn)裝置氣密性進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)鐵和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成四氧化三鐵進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,乙炔密度比空氣略小,不溶于水進(jìn)行分析;
(6)根據(jù)甲烷在實(shí)驗(yàn)室里可用排水法或向下排空氣法收集,所以甲烷密度比空氣小,難溶于水進(jìn)行分析.
解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,①是鐵架臺,②是集氣瓶;
(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,必須檢驗(yàn)裝置氣密性;
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,所以選擇的發(fā)生和收集裝置是AD或AE,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以發(fā)生裝置是B,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑,起催化作用;
(4)鐵和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成四氧化三鐵,文字表達(dá)式為:鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng);
(5)實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,乙炔密度比空氣略小,不溶于水,所以應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B;收集裝置是E;
(6)甲烷在實(shí)驗(yàn)室里可用排水法或向下排空氣法收集,所以甲烷密度比空氣小,難溶于水.
故答案為:(1)鐵架臺,集氣瓶;
(2)檢驗(yàn)裝置氣密性;
(3)AD或AE,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,B,過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,催化;
(4)鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵,化合;
(5)B,E;
(6)密度比空氣小,難溶于水.
點(diǎn)評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖 | B. | 氫氧化鈉 | C. | 食鹽 | D. | 氯化銨 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 主要成分和煤氣相同 | |
B. | 開采不當(dāng)會造成溫室效應(yīng) | |
C. | 可燃冰是可再生能源 | |
D. | 可燃冰不完全燃燒生成二氧化碳和水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
氧化物 | 氧化鐵 | 氧化鋁 | 氧化銅 | 氧化鎂 |
劇烈反應(yīng)時(shí)的溫度/℃ | 490 | 540 | 350 | 545 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 地殼中的元素含量居于前四位的依次是氧、硅、鐵、鋁 | |
B. | 生鐵和鋼都是鐵合金,它們的差別主要是生鐵比鋼含碳量低 | |
C. | CO與CO2所含元素種類相同,所以它們的性質(zhì)也完全相同 | |
D. | 干冰可用于人工降雨 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
名稱 | 3個鉀原子 | +3價(jià)的鋁元素 | 8個二氧化氮分子 | 2個氧離子 |
化學(xué)符號 |
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