12．如圖是硫元素在元素周期表中的信息示意圖，從中獲取的相關(guān)信息正確的是（　　）
A．硫的核電荷數(shù)是16B．硫原子最外層電子數(shù)為16
C．硫原子的相對(duì)原子質(zhì)量為32.6gD．硫是金屬元素

分析 根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號(hào)；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A．根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為16，表示原子序數(shù)為16；根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)，則硫的核電荷數(shù)是16，故正確；
B．在原子中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，所以硫原子的核外有16個(gè)電子，核外電子排布為2、8、6結(jié)構(gòu)，最外層有6個(gè)電子，故錯(cuò)誤；
C．根據(jù)元素周期表中的一格可知，漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為32.6，相對(duì)原子質(zhì)量單位是“1”，不是“克”，故錯(cuò)誤；
D．根據(jù)元素周期表中的一格可知，中間的漢字表示元素名稱，該元素的名稱硫，帶“石”字旁，屬于固態(tài)非金屬元素，故錯(cuò)誤．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查學(xué)生靈活運(yùn)用元素周期表中元素的信息（原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量）進(jìn)行分析解題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)比較不正確的是（　　）
A．組成：均由碳元素和氧元素組成
B．性質(zhì)：都可以使澄清石灰水變渾濁
C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳?xì)怏w可作燃料
D．危害：二氧化碳會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；一氧化碳會(huì)引起中毒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問(wèn)題，科學(xué)家正在研究建立如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系：

上述關(guān)系圖能反映的化學(xué)觀點(diǎn)或化學(xué)思想有（　�。�
①化學(xué)變化中元素種類是守恒的；
②燃燒時(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能和光能；
③化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；
④光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；
⑤二氧化碳也是一種重要的資源；
⑥無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化．
A．①②③B．①②④⑤C．①④⑤⑥D．①②③④⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．用數(shù)軸表示某些化學(xué)知識(shí)直觀、簡(jiǎn)明、易記．下列數(shù)軸表示錯(cuò)誤的是（　　）
A．B．
C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．寒假伊始，春節(jié)臨近，街頭各種煙花鞭炮銷售點(diǎn)場(chǎng)面火爆，但根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，燃放煙花鞭炮產(chǎn)生大量粉塵和刺激性氣味的有害氣體，對(duì)空氣造成嚴(yán)重污染，燃放鞭炮對(duì)空氣造成污染是因?yàn)楸夼谥惺褂玫暮诨鹚�，黑火藥的主要成分是硝酸鉀、木炭粉、硫磺粉等，點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生爆炸的化學(xué)方程式為2KNO3+S+3C$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$K2S+3CO2↑+X↑，其中X的化學(xué)式是（　�。�
A．N2B．NO2C．NOD．N2O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．實(shí)驗(yàn)室制取氣體需要考慮原理、發(fā)生裝置、收集方法 驗(yàn)證方法、步驟等因素；下面是我們實(shí)驗(yàn)室制取氧氣需要考慮的一些問(wèn)題：
（1）下面是一些制取氧氣的方法：
①用二氧化錳催化過(guò)氧化氫制取氧氣；
②加熱高錳酸鉀制取氧氣
③加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣；
④分離液態(tài)空氣制取氧氣；
⑤通電分解水制取氧氣；
上述制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案中，最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方案是①（序號(hào)）；理由是反應(yīng)在常溫即可進(jìn)行，節(jié)能，簡(jiǎn)便，生成水，無(wú)污染．
（2）如圖是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的常見裝置：

①利用上述（1）中你選擇的方案來(lái)制取氧氣；發(fā)生裝置應(yīng)該選擇B，收集方法可以選擇CE．如果需要制取一瓶干燥的氧氣，需要選擇裝置是：F．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氣體，在向發(fā)生裝置中加入藥品之前，需要進(jìn)行的一項(xiàng)操作是：檢查裝置氣密性．
（4）過(guò)氧化鈉（Na2O2）與水發(fā)生反應(yīng)，生成一種堿和氧氣；現(xiàn)將78g過(guò)氧化鈉放入338g水中，充分反應(yīng)． 試計(jì)算：所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？【相對(duì)原子質(zhì)量：H：1   O：16   Na：23】

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置：

據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管、②集氣瓶．
（2）常溫下用鋅與稀硫酸反應(yīng)制氫氣，你選的制取和收集裝置是BC或BE．
（3）實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，檢驗(yàn)該氣體收集滿的方法是：將點(diǎn)燃的木條放到集氣瓶口，若木條熄滅，說(shuō)明收集滿了．
（4）F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是：防止二氧化碳易溶于水并和水反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．在元旦聯(lián)歡晚會(huì)上，小明同學(xué)在化學(xué)老師的指導(dǎo)下，表演了“吹氣生火”的魔術(shù)．他用棉花將淡黃色的過(guò)氧化鈉（Na2O2）固體包在其中，將一根長(zhǎng)玻璃管插入棉花團(tuán)中吹氣，棉花團(tuán)劇烈燃燒起來(lái)．為了揭開魔術(shù)的秘密，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究．
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】
①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②氫氧化鈉溶液能與CO2反應(yīng)但與O2不反應(yīng)．
【作出猜想】
①過(guò)氧化鈉與人呼出的N2反應(yīng)并生成O2．
②過(guò)氧化鈉與人呼出的水蒸氣反應(yīng)并生成O2．
③過(guò)氧化鈉與人呼出的CO2反應(yīng)并生成O2．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
序號(hào)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)1/
實(shí)驗(yàn)2帶火星的木條復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)3帶火星的木條復(fù)燃
【解釋與結(jié)論】
（1）實(shí)驗(yàn)1中，觀察到燃著的木條熄滅的現(xiàn)象，可判斷猜想①不成立．
（2）由上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)可判斷，猜想②、③成立．已知實(shí)驗(yàn)2的B裝置中反應(yīng)的另一種產(chǎn)物由三種元素組成，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．
（3）實(shí)驗(yàn)3的B裝置是為了吸收多余的二氧化碳，則該裝置中所裝的藥品為氫氧化鈉溶液．
【反思與評(píng)價(jià)】
根據(jù)棉花團(tuán)（可燃物）劇烈燃燒的現(xiàn)象分析，反應(yīng)中除了生成氧氣外，還說(shuō)明過(guò)氧化鈉發(fā)生的反應(yīng)是放熱（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列四個(gè)短語(yǔ)中，其原意一定包含化學(xué)變化的是（　　）
A．花香四溢B．木已成舟C．蠟炬成灰D．海市蜃樓

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同步練習(xí)冊(cè)答案