10．能保持二氧化碳化學性質(zhì)的粒子是（　�。�
A．碳原子和氧原子B．二氧化碳分子C．碳原子和氧分子D．碳單質(zhì)和氧單質(zhì)

分析 根據(jù)已有的知識進行分析，二氧化碳是由二氧化碳分子構成的，據(jù)此解答．

解答 解：二氧化碳是由二氧化碳分子構成的，二氧化碳分子是保持二氧化碳性質(zhì)的粒子，
故選B．

點評 本題考查了物質(zhì)構成微粒的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．在生產(chǎn)和生活中，大量使用的不是純金屬，而是它們的合金．合金與純金屬比較，有哪些優(yōu)越的性能？（答案兩條即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

1．某課外活動小組，為了檢測本地鋼鐵廠生鐵產(chǎn)品的質(zhì)量，在實驗室中稱取生鐵屑樣品10g，放入燒杯中，加入一定質(zhì)量的稀硫酸．加熱，使之充分反應（雜質(zhì)不參加反應）．然后冷卻、稱量．反應后燒杯中固體和液體的總質(zhì)量比反應前減少了0.34g．計算：
（1）反應后生成氫氣的質(zhì)量為多少g？
（2）10g生鐵樣品中純鐵的含量是多少g？
（3）生產(chǎn)100t這種生鐵，至少需要含氧化鐵80%的赤鐵礦的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．經(jīng)過一段時間的學習，我們學過了六種途徑可以制氧氣，如圖所示．
（1）寫出A途徑的反應的文字表達式：A過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
（2）圖中發(fā)生化學變化的途徑的基本反應類型是分解反應
（3）D（填序號）途徑發(fā)生的是物理變化．
（4）為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣，還需加入二氧化錳作催化劑．
（5）根據(jù)“綠色化學”理念，A（填序號）途徑是實驗室制氧氣的最佳方法．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．寫出符合下列要求的化學反應的文字表達式．
（1）生成物能使澄清石灰水變渾濁的化合反應：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳；
（2）生成物中有使帶火星木條復燃的氣體的分解反應：①過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；②高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）生成無色、有刺激性氣味氣體的化合反應：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；
（4）生成黑色固體的化合反應：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（5）產(chǎn)生白光的化合反應：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂；
（6）既不是化合反應，也不是分解反應：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．下面是幾種粒子的結構示意圖：

（1）A～E共有4種元素，B所表示的元素位于元素周期表的第2周期；
（2）表示原子的粒子有BD （填元素符號，下同）；
（3）表示陰離子的有AE；
（4）表示陽離子的有C．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體B．木炭燃燒后生成黑色固體
C．鐵絲在空氣中劇烈燃燒火星四射D．紅磷在空氣中燃燒時產(chǎn)生白霧

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列分解反應中，生成物都是單質(zhì)的是（　�。�
A．加熱分解雙氧水B．加熱分解高錳酸鉀
C．電解水D．加熱分解氯酸鉀

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．為測定空氣中氧氣的含量，某同學設計了如圖所示實驗裝置．其中，右側為可以自由移動的活塞（忽略摩擦力）．裝置的氣密性完好，實驗過程開始前右側活塞位于刻度5處．
（1）點燃酒精燈加熱，觀察到紅磷燃燒，產(chǎn)生的主要現(xiàn)象有產(chǎn)生大量的白煙．燃燒過程，活塞先向右移動再向左移動，當燃燒停止后，恢復至室溫時，活塞最后停在刻度2處．
（2）紅磷燃燒的文字表達式為紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（3）實驗過程中，影響密閉容器中氣體壓強的因素有ABC（填標號）．
A．密閉容器的容積       B．溫度        C．氣體的量．

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