3．將含雜質(zhì)的鋅8g（雜質(zhì)不溶于水，也不與酸反應）投入燒杯中，加入100g稀硫酸，恰好完全反應，反應后稱得燒杯中剩余物質(zhì)質(zhì)量為107.8g．求：參加反應的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？

分析 利用方程式即可求出反應的硫酸的質(zhì)量，進而可得稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

解答 解：由質(zhì)量守恒定律定律可知該反應生成的氫氣質(zhì)量是：8g+100g-107.8g=0.2g；
設反應的硫酸的質(zhì)量是x
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
    98          2
    x          0.2g
$\frac{98}{2}=\frac{x}{0.2g}$
x=9.8g
參加反應的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是：$\frac{9.8g}{100g}×100%$=9.8%．

點評 本題主要考查學生運用化學方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)公式綜合分析和解決實際問題的能力．增加了學生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學生整合知識的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．在一定條件下，發(fā)生如下轉(zhuǎn)化關系：甲+乙→丙+丁，下列說法正確的是（　�。�
A．若乙為O2、丙為CO2、丁為H2O，則甲一定是蠟燭
B．若丙為鹽、丁為水，則甲和乙的反應一定是酸堿中和反應
C．若甲、丙為金屬單質(zhì)，乙、丁為鹽，則甲的金屬活動性一定比丙強
D．若乙為CO、丙為Fe、丁為CO2，則甲一定是Fe2O3

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．蠟燭燃燒后產(chǎn)生的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁，則這種氣體是CO2；能使帶火星的木條復燃的氣體是O2；（均填寫物質(zhì)的化學式）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．金屬在生產(chǎn)和生活中應用廣泛，請回答下列問題．
（1）為減緩海水對鐵質(zhì)海輪外殼的腐蝕，制造海輪時，會在海輪船底四周鑲嵌比鐵更活潑的金屬，下列金屬適宜船底鑲嵌的是B（填選項）．
A、pb    B、Zn    C、Pt     D、Cu
（2）某同學設計了用一氧化碳與氧化鐵反應來探究煉鐵原理的裝置如圖．實驗前“通入CO”與“開始加熱”的順序是先通CO再加熱，實驗中玻璃管里的氧化鐵粉末顏色變化是由紅棕色（或紅色）逐漸變黑，玻璃管中反應的化學方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．

（3）某工廠的廢液中含有FeCl2、MgCl2和CuCl2，向其中加入一定量鋅粉，充分反應后過濾，向濾渣中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，則濾渣中一定含有Fe、Cu．金屬的回收利用和防止金屬的腐蝕，是保護金屬資源的有效途徑，請你再寫出一條有計劃、合理地開采礦物（或?qū)ふ医饘俅嫫罚?/div>

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．現(xiàn)有：①鐵礦石  ②鐵  ③白酒  ④醫(yī)用75%的酒精  ⑤湖水 ⑥潔凈的空氣⑦冰水混合物等七種物質(zhì)，屬于混合物的有①③④⑤⑥（填序號），屬于純凈物的有②⑦．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．如圖是初三某班同學探究鐵生銹實驗不斷完善優(yōu)化的過程．

（1）優(yōu)化實驗時將Ⅰ中自來水換為蒸餾水目的是排除水中溶有的氧氣、消毒劑等物質(zhì)的干擾．
（2）優(yōu)化實驗時增加Ⅳ是為證明鐵生銹與空氣中的O2（填化學式）有關，
（3）實驗Ⅴ在軟塑料瓶中完成的，一周后可觀察到鐵釘生銹，塑料瓶變癟，同時鐵釘靠近水邊附近部分銹蝕得厲害．由此可知：鐵生銹實際是鐵與O2、H2O（填化學式）共同作用的結果．
（4）實驗Ⅵ還可用來完成測定空氣中氧氣的含量（填實驗名稱）．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

15．關于相對原子質(zhì)量，下列敘述正確的是（　　）
A．相對原子質(zhì)量就是原子質(zhì)量
B．兩種原子的質(zhì)量之比等于它們的相對原子質(zhì)量之比
C．所有碳原子的質(zhì)量都相同
D．相對原子質(zhì)量約等于原子核內(nèi)質(zhì)子質(zhì)量和中子質(zhì)量之和

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．物質(zhì)X可發(fā)生“X+堿→鹽+H2O”的反應，則X可能是（　　）
A．MgB．CO2C．KOHD．CaO

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．化學反應往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，如發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體等．但CO2與NaOH溶液的反應沒有明顯的現(xiàn)象．為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應，某班同學分兩組作了如下探究實驗：
（1）第一組同學把一只收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中，如圖1所示看到試管內(nèi)液面上升．這種現(xiàn)象是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差（或壓力差）．
（2）第二組同學也得到了啟發(fā)，也設計了如圖1、2、3、4、5、6、7所示的實驗裝置進行探究：
他們各自會看到了不同的現(xiàn)象．


（3）同學們經(jīng)過分析討論，認為第一組的實驗中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種．一種是因為CO2與溶液中的NaOH反應，消耗了CO2，你認為另一種原因是因為CO2溶于水且與水反應也消耗了CO2．
（4）為了進一步證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應，甲同學設計了如下方案：你認為可以說明問題嗎？你會看到有氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象．

乙同學沒有滴加稀鹽酸，他加了另一種物質(zhì)看到的現(xiàn)象是產(chǎn)生白色沉淀，乙同學加的物質(zhì)是CaCl2 溶液．他們看到的現(xiàn)象雖然不同，但都可以證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應．

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