決定物質用途的是物質的性質，除此之外還考慮的因素有．

指出下列各粒子符號中，數(shù)字“2”所表示的意義：
①2H；
②H₂；
③2CO；
④H₂O；
⑤Mg²⁺；
⑥Mg

-2

O

．

根據(jù)圖中化合物與單質的相互轉化關系回答問題．
（1）此反應的類型是；
（2）若丁的溶液變?yōu)闇\綠色，丙為紅色金屬，則乙是；
（3）若常溫下丁為氣體，則乙是；
（4）若丙為氫氣，任寫一個化學方程式．

比較是常用的一種科學的學習方法，在學習中常常通過比較實驗進行科學研究，獲得科學結論．
某學生設計了下列實驗探究植物的光合作用．
（1）用甲乙兩個相同的裝置，甲裝置放在陽光下一段時間，乙裝置放在不透光的環(huán)境中，過一段時間進行測試，發(fā)現(xiàn)甲裝置中的綠色植物中產生了淀粉，而乙裝置中的綠色植物沒產生淀粉．
（2）已知石灰水能吸收空氣中的二氧化碳氣體，把甲、乙兩個裝置都放在陽光一段時間，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)甲裝置中的綠色植物產生了淀粉，而乙裝置中的綠色植物沒有產生淀粉．
通過以上兩個實驗，說明植物進行光合作用所需的條件是．

在下表中填寫對應物質的化學式

物質名稱	氮氣	過氧化氫	碳酸	二氧化錳
物質化學式
物質名稱	汞	氫氧化銅	硫酸鈉	氯化亞鐵
物質化學式

用化學符號（元素符號或化學式）表示：
（1）地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素組成的化合物
（2）兩個水分子； 
（3）三個鐵原子；
（4）鈉離子； 
（5）氧化鈣中鈣元素顯+2價．

用化學符號表示：氫氣的化學性質由保持；氯化鈣的化學性質由保持；氧化鐵中鐵元素的化合價為+3價．

根據(jù)下列現(xiàn)象說明空氣中有什么成分：
（1）工廠以空氣為原料制造氮肥．
（2）澄清的石灰水暴露在空氣中會逐漸變渾濁．
（3）松脆的餅干變軟說明空氣中含有．
（4）將燃著的紙放入玻璃瓶中立即密封，能繼續(xù)燃燒一會兒．

①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；②鋼鐵生銹；③電燈發(fā)光；④冰雪融化；⑤煤氣燃燒；⑥銅器上出現(xiàn)銅綠；⑦鎂能燃燒；⑧氧化銅是黑色粉末．以上描述屬于物理變化的是，屬于化學變化的是，屬于物理性質的是，屬于化學性質的是．

對蠟燭及其燃燒的探究活動，體現(xiàn)化學學習的特點有：
（1）關注．
（2）關注
（3）關注以及對結果的解釋和討論．