在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點
（1）符號“Fe²⁺”的名稱是．
（2）氯酸鉀中所含根的離子符號為．
（3）若“”表示一個氯原子，則“”表示（填化學符號）．
（4）如圖是某原子的原子結(jié)構示意圖．該原子的最外層電子數(shù)為，在化學反應中它容易電子．

化學變化是化學學科最具特色的內(nèi)容．而質(zhì)量守恒定律是認識化學變化的一個基本規(guī)律．
（1）從微觀角度分析，如圖1圖2兩個變化最本質(zhì)的區(qū)別是．
（2）如圖3是電解水的微觀示意圖，請回答：（其中和分別表示兩種不同的原子）
①寫出電解水的化學方程式．
②根據(jù)示意圖說明：在化學反應前后，質(zhì)量守恒的原因．

“酸”一詞從有酸味的酒而來，鹽酸、硝酸、硫酸、碳酸等都屬于酸．就常見的硫酸和鹽酸，回答下列問題：
（1）它們在水中都離解出相同的陽離子（填離子符號），從而使它們具有些相似的化學性質(zhì)．
（2）用水將濃硫酸稀釋時，應將沿著器壁慢慢注入中．
（3）濃硫酸和濃鹽酸中，具有較強的揮發(fā)性．
（4）寫出把硫酸轉(zhuǎn)化為鹽酸的化學方程式：．

A、B、C、D、E、F和G是初中化學中幾種常見的物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關系如圖所示．其中F與某酸反應生成A、D和E（即反應③，該反應是實驗室制D氣體的原理），F(xiàn)為難溶于水的白色固體．（部分反應反應物或生成物已略去）請回答下列問題：
（1）你推測D是氣體？A、B、G的化學式分別為
、、．
（2）反應③F與稀鹽酸的化學方程式為：
（3）反應②C與D反應的化學方程式為：常用于：．

某化學實驗小組的同學用如圖所示裝置進行制備氣體的探究．
（1）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為．為了檢驗是否有二氧化碳生成，某同學將制得的氣體通入紫色石蕊試液．該操作能否達到檢驗二氧化碳的目的；理由是．
（2）通常，在實驗室不用碳酸鈉和稀鹽酸反應來制取CO₂．但用丙裝置卻可以順利制得．與乙裝置相比較，丙裝置的顯著優(yōu)點是．用此裝置還可以制取氫氣，方程式．若用丁裝置收集氣體應從端進入．（填左或右）
（3）現(xiàn)要現(xiàn)要配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為6%的雙氧水溶液與二氧化錳來制取氧氣，需要30%的過氧化氫溶液溶液克．其中二氧化錳起作用，從反應后的溶液中回收二氧化錳的主要操作步驟是．

已知甲、乙、丙、丁是初中化學中的四種常見物質(zhì)，甲與乙、乙與丙反應時均能生成丁，且反應時物質(zhì)的顏色變化剛好相反，常溫下，甲為黑色粉末丁是引起溫室效應的主要氣體轉(zhuǎn)化關系如圖：
（1）則丙的化學式是；
（2）乙的一種化學性質(zhì)是；
（3）請寫出丁的一種用途；
（4）甲與乙反應的化學方程式為．

某化學興趣小組對一包含有銅、銀、錳的混合金屬粉末進行了分離，獲得了一種金屬和一種鹽的晶體．他們將三種金屬隨意編號為A、B、C，并設計了如下流程：

（1）金屬B是 （填元素符號），操作a的名稱是．
（2）已知A的硫酸鹽中A元素顯+2價，請寫出①、②反應的化學方程式：
①
②．

A、B、C是九年級化學常見的不同類型的物質(zhì)，它們之間有如圖轉(zhuǎn)化關系，“-”表示兩物質(zhì)相互反應，“→”表示由反應物轉(zhuǎn)化到生成物，B為年產(chǎn)量最多的金屬，C為藍色溶液，請回答下列問題．
（1）分別寫出A物質(zhì)的名稱（填一種即可），B物質(zhì)的化學式．
（2）寫出C跟NaOH反應的化學方程式．

如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線圖，請回答下列問題．
（1）t₃℃時三種物質(zhì)的溶解度大小關系是，從圖中還能獲得的一條信息是；
（2}t₂℃時將 A、B、C各 60g分別溶于 100g水中，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的大小關系是，其中屬于飽和溶液的是；
（3）將（2）中A的溶液降溫到t₁℃，所得溶液的質(zhì)量是，取70g該溶液，將其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)稀釋至20%，需加水的質(zhì)量是．

鋁、鐵、銅、鎂是我們生活中使用比較廣泛的金屬．
（1）下列用品中，主要利用金屬導電性的是（填序號）．

（2）切過蔬菜的菜刀，擱置在砧板上一段時間生銹了．鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵跟等物質(zhì)發(fā)生化學反應的結(jié)果，用稀鹽酸除去鐵銹的化學方程式為．
（3）三名由不同金屬材料制成的士兵，要游過下列兩片海域，完成獲得銀礦的任務．

①最先犧牲的士兵是，用化學方程式解釋．
②最終只有一名士兵完成任務，它是．