生活中常接觸到“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”，其中的“碘”和“鈣”應(yīng)理解為

   A．單質(zhì)             B．分子              C．原子              D．元素

2015年4月8日，中華環(huán)保世紀(jì)行宣傳活動主題是“治理水污染、保護水環(huán)境”，聚焦工業(yè)、城鎮(zhèn)污水處理和農(nóng)村人口飲水安全保障等重點。下列做法違背該主題的是

   A. 大力宣傳新《環(huán)保法》等法律法規(guī)，推進生態(tài)文明建設(shè)

   B. 餐館洗菜、洗碗水直接排入馬路上的雨水窨井

   C. 實行垃圾分類回收，禁止向河道傾倒垃圾

D. 太湖、陽澄湖等湖泊減少圍網(wǎng)養(yǎng)殖

北塘化學(xué)興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究。

（一）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，A小組設(shè)計了以下對比實驗：

a．將12.25g KClO₃與5.0g MnO₂均勻混合加熱

b．將12.25g KClO₃與5.0g CuO均勻混合加熱

（1）在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O₂的快慢。通常采用的方法有：

①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O₂的體積；   ②測            ▲            。

（2）試計算：12.25g KClO₃中所含氧元素質(zhì)量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請寫出計算過程▲）。

（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實驗數(shù)據(jù)：

【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】

（3）本實驗中，測量O₂體積的裝置是     ▲       C

（選填下圖1中的裝置編號）。

（4）實驗結(jié)論：在相同條件下，        ▲        ，雙氧水分解速率越快。

（5）C小組用如圖2裝置進行實驗，通過比較        ▲         相同時間天平讀數(shù)差值大小

也能達到實驗?zāi)康摹?/p>

（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對這個異�，F(xiàn)象進行了探究。

（6）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是    ▲    。

（7）對氣體來源的探究：

【假設(shè)1】甲同學(xué)認(rèn)為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)是否成立。

【假設(shè)2】乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體。他通過查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會與該氣體反應(yīng)，從而可吸收該氣體。于是他設(shè)計了如圖4所示的裝置進行實驗，其中B裝置的作用是檢驗A中的反應(yīng)是否完全，則B中的試劑是      ▲      ，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)），重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。

【結(jié)論】通過乙同學(xué)的實驗證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與     ▲      反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體。

 空氣中氮氣的含量最多，氮氣在高溫、高壓條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。下圖是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH₄NO₃)的工業(yè)流程。請按要求回答問題：

（1）步驟①中發(fā)生的是　  ▲     變化（填“物理”或“化學(xué)”）。

（2）寫出步驟③中發(fā)生反應(yīng)的符號表達式           ▲           。

（3）上述化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有　   ▲     個。

（4）右圖是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說明，分析可知硝酸銨具

有的化學(xué)性質(zhì)是      ▲    　。（填字母）

    A．易溶于水        B．有揮發(fā)性     C．受熱易分解

（5）該氮肥的純度至少為   ▲    。（計算結(jié)果精確至0.1%)

下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題。

（1）寫出指定儀器的名稱：①     ▲     。

（2）實驗室制取H₂是用固態(tài)的鋅粒和液態(tài)的稀硫酸在常溫下反應(yīng)進行，可選用的制取H₂的裝置組合是    ▲    （填寫裝置序號）。

（3）若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)殘液中的二氧化錳不要廢棄，因為二氧化錳的       ▲        均沒有改變，還可以使用；采用    ▲    （填操作名稱）、洗滌和干燥等操作，就能回收固體二氧化錳。

（4）若用B裝置作制氧氣的發(fā)生裝置，應(yīng)進行的改進是             ▲              ，該反應(yīng)的符號表達式為                ▲               ；當(dāng)選用C裝置收集完氣體后，測得其純度明顯偏低，原因可能是　  ▲     （填序號）

A．高錳酸鉀中混入了二氧化錳            B．收集前，集氣瓶中未注滿水

C．收集后，集氣瓶中仍有少量水          D．未見氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集

寫出下列反應(yīng)的符號表達式，并在題后括號中注明基本反應(yīng)類型：

（1）電解水                     ▲                    ，（    ▲   ）反應(yīng)；

（2）紅磷在空氣中燃燒             ▲                  ，（    ▲   ）反應(yīng)；
（3）過氧化氫溶液和二氧化錳混合制氧氣              ▲                   。

化學(xué)與生活息息相關(guān)，請你用所學(xué)化學(xué)知識回答以下生活中的問題。
（1）某品牌礦物質(zhì)水標(biāo)簽的部分內(nèi)容如圖1所示。

①該礦泉水中至少含有    ▲    種非金屬元素；

②硫酸鎂中陰離子的符號是    ▲     ；

③鎂離子的結(jié)構(gòu)示意圖是圖2中的    ▲     （填序號）；

④可以用    ▲    來檢驗該礦泉水是硬水還是軟水。

（2）請選用H、O、N三種元素中的一種或幾種填寫符合下列要求的化學(xué)式（各寫一個）：①可用于煉鋼的氣體是    ▲    ；     ②可用來填充探空氣球的氣體是   ▲    ；
③人體中含量最多的物質(zhì)   ▲   ；     ④食品包裝中作保護氣的的氣體   ▲    。

某同學(xué)梳理并歸納了以下知識點：①質(zhì)子數(shù)相同的兩種粒子一定屬于同種元素；②過氧化氫是由氫分子和氧分子構(gòu)成；③生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度；④氫氣具有可燃性，點燃?xì)錃馇耙欢ㄒ�驗純；⑤活性炭具有吸附性，可以除去水中所有的可溶性雜質(zhì)；⑥純凈物不一定是由同種分子構(gòu)成的。其中正確的是                                

A．①②④           B．①③④           C．③④⑥           D．④⑤⑥

推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，以下推理正確的是

A．離子是帶電的粒子，所以帶電的粒子一定是離子

B．單質(zhì)中只含有一種元素，所以只含有一種元素的純凈物一定是單質(zhì)

C．稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)為8（氦除外），所以微粒       　一定是稀有氣體元素的原子

D．在化合物里，正負(fù)化合價的代數(shù)和為零，所以在同一化合物中金屬元素顯正價，則非金屬元素一定顯負(fù)價

甲烷和水反應(yīng)可以制水煤氣（混合氣體），其反應(yīng)的微觀示意圖如下所示，根據(jù)微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是

A．反應(yīng)前后各元素的化合價均不變         B．水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣

C．該反應(yīng)中含氫元素的化合物有3種       D．化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變