物質(zhì)的世界五彩繽紛，而構(gòu)成物質(zhì)的微粒卻又充滿神奇色彩。下面是探究微粒性質(zhì)的實驗。

圖1 圖2

（1）如圖1所示，現(xiàn)有ABC三個燒杯，在A燒杯中加入濃氨水，在B燒杯和C燒杯中分別加入無色酚酞試液和水。此實驗探究微粒的性質(zhì)是 ，一段時間后，可觀察到的現(xiàn)象是 。C燒杯在實驗中的作用是 。

（2）在課堂演示實驗時，老師按圖2所示將紅墨水和酒精分別混合后，可以觀察到兩支細玻璃管中都出現(xiàn)了一段空柱，但是細玻璃管 （填“a”或“b”）的實驗現(xiàn)象更明顯，試分析其原因是 。

下列化學(xué)符號中數(shù)字表示的意義正確的是

A．S2﹣：“2﹣”表示硫元素的化合價為負二價

B．2Na：“2”表示兩個鈉元素

C．：“+2”表示鎂離子帶有兩個單位正電荷

D．CO2：“2”表示一個二氧化碳分子含有兩個氧原子

在一種氮的氧化物中，氮和氧元素的質(zhì)量比為7：12，在此化合物中，氮元素的化合價為

A．+4 B．+3 C．﹣2 D．﹣4

寫出符合下列要求的文字表達式或化學(xué)方程式．

（1）有氧化物生成的化合反應(yīng) ．

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣 ．

（3）有白煙生成的反應(yīng) ．

（4）實驗室加熱固體混合物制取氧氣 ．

（5）電解水 ．

小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格．

【評價與反思】小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她應(yīng)補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．這兩個方面的實驗操作分別是： ．

下列符號中，不可以表示單質(zhì)的是

A．Ne B．Cl C．Si D．Cu

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。下列物質(zhì)的用途中，利用其化學(xué)性質(zhì)的是

①天然氣用作燃料 ②活性炭用于吸附色素 ③氮氣用做保護氣 ④銅絲用作導(dǎo)線 ⑤稀有氣體用于霓虹燈

A．①②③ B．①③⑤ C．①③ D．①⑤⑥

我國科學(xué)家屠嘞嘞發(fā)現(xiàn)青蒿索(青蒿索的化學(xué)式：C15H22O5)，它是一種用于治療瘧疾的藥，獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。某校學(xué)生因此展開討論，其中對C15H22O5的描述錯誤的是

下列說法正確的是

A．分子一定是由原子構(gòu)成的

B．離子一定是由原子得失電子形成的

C．質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同種元素

D．某物質(zhì)經(jīng)分析得知只含一種元素，則該物質(zhì)一定是單質(zhì)

按要求書寫出下列化學(xué)反應(yīng)的符號表達式：

（1）生成水的化合反應(yīng) ；

（2）生成水的分解反應(yīng) ；

（3）鐵絲在氧氣中燃燒 。