10．下列鑒別物質(zhì)的方法中，不正確的是（　�。�

	A．	用灼燒法鑒別棉花和羊毛
	B．	用蒸餾水鑒別氫氧化鈉固體和硝酸銨固體
	C．	用帶火星的木條鑒別空氣和氧氣
	D．	用品嘗的方法鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液

9．某課外活動小組的同學查閱資料得知，傳統(tǒng)腌制松花蛋的主要配料是氧化鈣、純堿和食鹽．小組同學將這三種物質(zhì)混合后加入適量的水攪拌、過濾得濾渣和濾液，對濾液中溶質(zhì)的成分進行探究．
【猜想與假設】
甲同學認為：可能是NaCl、Na₂CO₃、Ca（OH）₂
乙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Na₂CO₃
丙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Ca（OH）₂
丁同學認為：可能是NaCl、NaOH
【交流與評價】
（1）經(jīng)過討論，大家一致認為甲同學的猜想不合理．
【活動與探究】
（2）乙同學取原濾液向其中傾倒一定量的稀鹽酸觀察到有大量的氣泡產(chǎn)生，于是得出該濾液中的溶質(zhì)是
NaCl、NaOH、Na₂CO₃的結論，證實了自己的猜想．丙同學取原濾液向其中加入Na₂CO₃溶液無現(xiàn)象，據(jù)此否定了自己的猜想；他又重新取原濾液向其中加入CaCl₂溶液觀察到有白色沉淀生成，得出了和乙同學相同的結論．丁同學為了驗證上述結論也取原濾液向其中滴加了少量稀鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生．
【解釋與結論】
（3）大家經(jīng)過分析找出了丁同學所用試劑與乙同學相同，卻沒有看到氣泡的原因．你認為可能的原因是丁同學滴加的鹽酸量很少，與氫氧化鈉反應（或氫氧化鈉的量較多和少量的鹽酸反應或鹽酸與碳酸鈉反應生成少量的二氧化碳被氫氧化鈉吸收等）．經(jīng)過上述四位同學的努力，大家終于對濾液中溶質(zhì)的成分得出了正確的結論．

8．如圖是初中化學的幾種常用儀器用品，根據(jù)要求回答下列問題：

（1）實驗室用KMnO₄ 固體加熱制氧氣應選用的儀器用品①②④⑥（填序號）．某同學用上述裝置制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能的原因是導管口沒有塞一團棉花．
（2）③⑤⑦組合可制備H₂、CO₂、O₂，試寫出用此裝置制氧氣的化學方程式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．

7．在室溫下，甲、乙、丙三種固體分別溶于兩支試管和一個燒杯的水中，現(xiàn)象如圖1所示，甲、丙還有剩余固體，乙固體全部溶解．升溫到80℃時，發(fā)現(xiàn)甲固體全部溶解，乙固體析出，丙固體沒有明顯變化．
①室溫時，乙（選填“甲”、“乙”或“丙”）溶液可能是不飽和溶液．
②圖2中能表示乙物質(zhì)的溶解度曲線的是c（填“a”、“b”或“c”，下同）．
③t₂℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的等質(zhì)量的飽和溶液中水的質(zhì)量由大到小的順序是c＞b＞a．

6．類比法是化學研究物質(zhì)的重要方法之一．草酸的化學性質(zhì)與碳酸相似．已知碳酸易分解，草酸在受熱條件下也分解，僅生成3種氧化物．某校研究性學習小組對此展開探究：
（1）小明首先根據(jù)草酸中含有氫和氧元素，可推測生成物中含有水．
（2）小明對分解生成的其他產(chǎn)物進行猜測、驗證：
【假設一】生成物中有二氧化碳
實驗一：將生成的氣體通人澄清的石灰水，實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁．小明據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳．
【假設二】生成物中有一氧化碳
實驗二：小明用如圖裝置進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳．
請回答：裝置A中的黑色固體粉末是（填化學式）CuO；裝置A現(xiàn)象是黑色固體變紅色．
（3）討論交流：小芳認為，從環(huán)保的角度看，“實驗二”的裝置有一個缺陷．請你指出該缺陷：反應物中的CO有毒，未反應完的CO會污染空氣；
處理的方法是裝置尾處用點燃的酒精燈處理過量的CO．

5．某校研究性學習小組在做與催化劑有關的課題，開展了以下探究，請你參與：
【探究一】驗證二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（1）請在下表的空白處填寫相應的內(nèi)容

實驗編號	實驗操作	實驗現(xiàn)象
實驗①	取10mL5%的過氧化氫溶液于試管中，過一會兒把帶火星的木條伸入試管中	有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復燃
實驗②	取10mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管中	有大量氣泡產(chǎn)生，木條復燃

（2）小組一部分同學依據(jù)實驗①和②現(xiàn)象，就得出結論：二氧化錳能加快過氧化氫的分解．志強同學提出質(zhì)疑：過氧化氫溶液中含有水，需增加一個對比實驗，結論才更嚴謹，請你幫他設計實驗操作：

實驗編號	實驗操作	實驗現(xiàn)象
實驗③	取10mL蒸餾水于試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管中	無氣泡產(chǎn)生，木條不復燃

（3）請寫出實驗②的反應化學方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
【探究二】探究氧化鐵是否像二氧化錳一樣可作氯酸鉀分解的催化劑
同學們設計了三組實驗（其他可能影響因素均控制相同）：

實驗編號	實驗藥品	分解溫度（℃）
實驗④	1.2gKClO3	T1
實驗⑤	1.2gKClO3、0.5gMnO2	T2
實驗⑥	1.2gKClO3、0.5gFe2O3	T3

（4）若T₃＜（選填“＞”、“=”或“＜”）T₁，說明氧化鐵能加快氯酸鉀的分解．
（5）若要充分證明氧化鐵是氯酸鉀分解的催化劑，在確認了氧化鐵能加快氯酸鉀的分解后，還要驗證它在化學反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)不變．請你設計實驗驗證其中一種“不變”：如將實驗⑥充分反應后的固體進行溶解、過濾、洗滌、干燥后稱量，質(zhì)量為0.5g，說明氧化鐵在反應前后質(zhì)量不變．
（6）若要比較氧化鐵與二氧化錳對氯酸鉀分解的催化效果，除了可以通過用比較T₃與T₂的大小，還可以通過排水法收集氧氣，測量相同時間產(chǎn)生氧氣體積的大小進行比較，得出結論．

4．某學習小組利用下圖儀器或裝置進行氣體制備，回答有關問題：

（1）寫出儀器a的名稱長頸漏斗；
（2）若實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，其發(fā)生裝置可選擇圖中的AD（填序號、下同）進行組裝，發(fā)生反應的化學方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；若要收集較純凈的氧氣，收集裝置應選擇E，在連接玻璃管和膠皮管時的操作：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管內(nèi)．
（3）在集滿氧氣的集氣瓶中插入紅熱的鐵絲看到的現(xiàn)象是鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體，發(fā)生反應的化學方程式為：3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．
（4）實驗室制取二氧化碳時，如果用圖2裝置收集，氣體要從b（填“b”或“c”）端通入，若要得到干燥的二氧化碳，可在收集裝置前增加盛有濃H₂SO₄的洗氣瓶；
（5）若用F收集二氧化碳，驗滿的方法是用燃著的木條放在集氣瓶口看是否熄滅，熄滅即滿．

3．下列化學方程式書寫正確（　�。�

	A．	2Fe+6HCl═2FeCl2+3H2↑		B．	Cu+H2SO4═CuS04+H2↑
	C．	4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Fe203		D．	2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O

2．下列關于“化學與生活”的認識不正確的是（　�。�

	A．	食用鐵強化醬油有助于預防缺鐵性貧血
	B．	回收處理廢舊電池既可節(jié)約金屬資源又可減少環(huán)境污染
	C．	用聚氯乙烯塑料作食品包裝袋有害健康
	D．	用甲醛浸泡水產(chǎn)品，延長保質(zhì)期

1．食品安全引起人們越來越多的關注，下列做法符合食品安全要求的是（　�。�

	A．	用霉變的黃豆做豆?jié){
	B．	用舊皮鞋為原料制果凍添加劑
	C．	為了預防疾病和維持身體健康，在醬油中添加適量的維生素
	D．	為防止肉制品變質(zhì)，加入過量的亞硝酸鈉