3．下列有關資源能源的說法正確的是（　�。�

	A．	空氣是一種寶貴的資源，其中含量最多的物質是氮氣
	B．	生物細胞中含量最多的元素是鈣元素
	C．	地殼中含量最多的金屬元素是硅元素
	D．	地球上的淡水很少，可利用的淡水更少，可利用的淡水約占全球儲水量的2.53%

2．化學興趣小組對“影響金屬與鹽酸反應劇烈程度的因素”進行了探索．
【提出問題】金屬與鹽酸反應劇烈程度受哪些因素的影響？
【作出猜想】
a、可能與金屬本身的性質有關
b、可能與鹽酸的濃度有關
c、…
【活動探究1】為探究猜想a，分別在兩支試管中放入相同質量的鋅片和鐵片（所用金屬均已用砂紙打磨），然后分別加入相同嘗試和質量的稀鹽酸，
（1）觀察到放鋅片的試管中立即產生大量氣泡，發(fā)生反應的化學方程式是Zn+2HCl═ZnCl₂+H₂↑．
（2）放鐵片的試管中只產生少量氣泡，溶液由無色變?yōu)闇\綠色．
（3）從實驗現象可判斷：金屬活動性Zn＞Fe（填“＜”“=”“＞”）．
（4）得出結論：金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與金屬本身性質有關，金屬的活動性與反應的劇烈程度的關系是金屬的活動性越強，與相同的鹽酸反應越劇烈．
【活動探究2】為探究猜想b，設計如圖1的裝置進行實驗，其中注射器用于測量產生氫氣的體積．
所用藥品，實驗數據如表（鹽酸足量）：

實驗編號	選用金屬（質量形狀相同）	鹽酸濃度（相同體積）	產生氫氣的體積/mL
			0	t1	t2	t3	t4	t5
Ⅰ	鋅片	6%	0	1	2	3	3	3
Ⅱ	鋅片	3%	0	0.6	1.2	1.8	2.4	3

（5）請在坐標圖2中畫出實驗編號Ⅱ產生氫氣與時間的關系圖．
（6）得出結論：金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與鹽酸的濃度有關，其關系是相同條件下，鹽酸的濃度越大，金屬與鹽酸反應越快（“快”或“慢”）．
（7）通過以上探究，你認為金屬與鹽酸反應的劇烈程度可能還受哪些因素的影響溫度（寫一條即可）．

1．化學興趣小組的同學對“影響金屬與鹽酸反應的劇烈程度的因素”進行了探究．
【提出問題】金屬與鹽酸反應劇烈程度受哪些因素的影響？
【作出猜想】
a、可能與金屬本身的性質有關
b、可能與鹽酸的濃度有關
【設計探究】實驗所用金屬均已用砂紙打磨．
實驗（1）為探究猜想a，小組同學分別在兩支試管中放入相同質量的鋅片和鐵片，然后分別加入相同嘗試和質量的稀鹽酸，觀察到放鋅片的試管中立即產生大量氣泡，放鐵片的試管中只產生少量氣泡，發(fā)生反應的化學方程式有Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑、Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑．
從實驗現象可判斷：金屬活動性Zn＞Fe（填“＜”“=”“＞”）．
得出結論：金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與金屬本身性質有關，金屬的活動性與反應的劇烈程度的關系是金屬與鹽酸反應的劇烈程度與金屬本身性質有關（金屬活動性越強，反應越劇烈）．
實驗（2）為探究猜想b，小組同學設計如圖的裝置進行實驗，其中注射器的作用是通過注射器往右移動的體積判斷生成氫氣的體積．所用藥品，實驗數據如下表：

實驗編號	選用金屬（均取2g）	鹽酸質量分數（均取50mL）	每分鐘產生氫氣的體積/mL
			1分鐘	1-2分鐘	2-3分鐘	3-4分鐘	4-5分鐘	前5分鐘共收集氣體
Ⅰ	鋅片	15%	2.9	16.9	11.0	9.2	7.6	48.5
Ⅱ	鋅片	5%	1.6	8.4	5.9	4.8	3.7	24.4

得出結論：金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與鹽酸的濃度有關，其關系是其他條件相同時，鹽酸濃度越大，反應越劇烈．
【反思評價】根據表一中實驗Ⅱ數據分析，請描述鋅與鹽酸發(fā)生反應快慢的變化情況并解釋原因由慢到快然后逐漸減慢；鋅與稀鹽酸反應放熱，隨著反應的進行，溫度升高，所以速度越來越快，一段時間后，鹽酸被消耗，鹽酸濃度變小，反應速率減慢．
通過以上探究，你認為金屬與鹽酸反應的劇烈程度可能還受哪些因素的影響溫度（寫一條即可）．
【拓展延伸】很多金屬不僅能與酸反應，也能與鹽溶液反應，現將ag鐵釘投入到CuSO₄溶液中，反應一段時間后，將固體取出洗凈、烘干，稱重為bg，則生成銅的質量為8（b-a）g．

20．化學興趣小組以“酸堿鹽的性質”為主題進行探究性學習，請你作為該小組成員一起來解決下列問題：
小花同學用如圖總結了NaOH的四條化學性質（即NaOH與四類物質能夠發(fā)生化學反應）．
Ⅰ、為了驗證反應①，小花將無色酚酞試液滴入NaOH溶液中，溶液變成紅色．
Ⅱ、反應②中的酸若為稀硝酸，則該反應的方程式為NaOH+HNO₃═NaNO₃+H₂O，該反應中實質參加反應的離子是H⁺和OH^-．
Ⅲ、依據反應④說明NaOH必須密封保存，否則在空氣中要變質，其化學反應方程式為CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O，如果要除去該變質氫氧化鈉中的雜質可以選擇的試劑是氫氧化鈣溶液．
Ⅳ、為了驗證反應③能夠發(fā)生，你選擇的物質是c．
a、Na₂CO₃        b、HCl       c、CuCl₂        d、Ca（NO₃）₂．

19．化學是一門以實驗為基礎的科學，具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證．根據如圖回答以下問題：

（1）將儀器a與d連接時，使a 較容易插入d的措施是用水濕潤長頸漏斗玻璃管的下端；
（2）圖乙所示實驗中的錯誤是稱量時砝碼和氯化鈉的位置放反了，稱取氯化鈉的實際質量為12 g．
（3）利用裝置丙能進行的實驗是A（填寫序號）．
A．用雙氧水和二氧化錳制取氧氣
B．用石灰石和稀鹽酸制取能溶于水的二氧化碳
C．用氯酸鉀制取氧氣
（4）圖丙的氣體發(fā)生裝置還存在一定的不足，要使裝置能控制反應速率，可選用圖丁中的分液漏斗（填寫儀器名稱，下同）代替圖丙中的長頸漏斗．

18．化學興趣小組的同學對“影響金屬與鹽酸反應的劇烈程度的因素”進行了探究．
【提出問題】金屬與鹽酸反應劇烈程度受哪些因素的影響？
【作出猜想】
a、可能與金屬本身的性質有關
b、可能與鹽酸的濃度有關
【設計探究】實驗所用金屬均已用砂紙打磨．
實驗（1）為探究猜想a，小組同學分別在兩支試管中放入相同質量的鋅片和鐵片，然后分別加入相同嘗試和質量的稀鹽酸，觀察到放鋅片的試管中立即產生大量氣泡，放鐵片的試管中只產生少量氣泡，發(fā)生反應的化學方程式有Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑、Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑．
從實驗現象可判斷：金屬活動性Zn＞Fe（填“＜”“=”“＞”）．
得出結論：金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與金屬本身性質有關，金屬的活動性與反應的劇烈程度的關系是金屬與鹽酸反應的劇烈程度與金屬本身性質有關（金屬活動性越強，反應越劇烈）．
實驗（2）為探究猜想b，小組同學設計如圖的裝置進行實驗，其中注射器的作用是通過注射器往右移動的體積判斷生成氫氣的體積．所用藥品，實驗數據如下表：

實驗編號	選用金屬（均取2g）	鹽酸質量分數（均取50mL）	每分鐘產生氫氣的體積/mL
			1分鐘	1-2分鐘	2-3分鐘	3-4分鐘	4-5分鐘	前5分鐘共收集氣體
Ⅰ	鋅片	15%	2.9	16.9	11.0	9.2	7.6	48.5
Ⅱ	鋅片	5%	1.6	8.4	5.9	4.8	3.7	24.4

得出結論：金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與鹽酸的濃度有關，其關系是其他條件相同時，鹽酸濃度越大，反應越劇烈．
【反思評價】根據表一中實驗Ⅱ數據分析，請描述鋅與鹽酸發(fā)生反應快慢的變化情況并解釋原因由慢到快然后逐漸減慢；鋅與稀鹽酸反應放熱，隨著反應的進行，溫度升高，所以速度越來越快，一段時間后，鹽酸被消耗，鹽酸濃度變小，反應速率減慢．
通過以上探究，你認為金屬與鹽酸反應的劇烈程度可能還受哪些因素的影響固體的表面積（寫一條即可）．
【拓展延伸】很多金屬不僅能與酸反應，也能與鹽酸溶液反應，現將a g鐵釘投入到CuSO₄溶液中，反應一段時間后，將固體取出洗凈、烘干，稱重為b g，則生成銅的質量為8（b-a）g．

17．實驗室制取氣體是化學學習的基本實驗技能之一，請根據如圖回答相關問題．

（1）寫出儀器a的名稱試管．
（2）甲同學用A裝置制取氧氣，該反應的化學方程式2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑，該反應的基本反應類型是分解反應．停止加熱時應先將導管移出水面，其理由是防止水倒吸引起試管炸裂．
（3）檢驗集氣瓶中的氣體是氧氣的方法為將帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條復燃說明集氣瓶中的氣體是氧氣．
（4）乙同學用B裝置制取二氧化碳，該反應的化學方程式為CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，收集到的二氧化碳中可能含有的雜質有HCl和H₂O，要除去這些雜質用到的試劑先后有飽和的碳酸氫鈉溶液、濃硫酸．

16．化學與生活聯(lián)系密切，生活中處處有化學，請你根據下列所給情景和所學的化學知識及生活經驗回答有關問題．
（1）水變成水蒸氣是發(fā)生了物理（填“物理”或“化學”）變化．
（2）從分子的角度解釋，墻內開花墻外香的原因是分子不斷的運動．
（3）用硬水洗滌衣服，既浪費肥皂也洗不凈衣服．可把硬水軟化成軟水的方法是煮沸．
（4）金屬資源不可再生，下列防止鐵制品銹蝕合理的做法是②③（填序號）．
①把菜刀放置于潮濕的地方；②給自行車支架噴油漆；③給自行車鏈條涂油
（5）全面、均衡和適量的從食物中攝取營養(yǎng)物質，是人體健康的基本保證．雞蛋中主要富含的營養(yǎng)素是蛋白質．

15．硝酸銅為藍色固體，溶于水可得藍色溶液．某實驗小組同學用如圖裝置加熱硝酸銅，發(fā)現固體由藍色逐漸變黑，同時產生紅棕色有刺激性氣味的氣體，帶火星的木條復燃．
【提出問題】硝酸銅在加熱條件下到底發(fā)生了怎樣的反應？
【查閱資料】
①氧化銅和稀硫酸反應的化學方程式：
CuO+H₂SO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO₄+H₂O
②含氮化合物中，只有NO₂是紅棕色、有刺激性氣味的氣體．
③NO₂有助燃性，能使帶火星的木條復燃．
【猜想假設】Cu（NO₃）₂受熱分解除了生成NO₂，還可能生成了CuO和O₂．
【進行實驗】

實驗操作	實驗現象	實驗結論
步驟Ⅰ：將反應后試管中的固體加水充分溶解、過濾、將干燥后濾渣加入足量稀硫酸溶液中．	固體全部溶解，得到藍色溶液	硝酸銅分解生成了氧化銅．
步驟Ⅱ：在圖1的試管和集氣瓶之間連圖所示的裝置，重新進行加熱硝酸銅的實驗．	集氣瓶中氣體為無色，帶火星木條復燃	硝酸銅分解生成了氧氣

（1）步驟Ⅱ是同學們查閱了新的資料后設計完成的．該資料是關于NO₂助燃性、顏色變化方面的性質信息．
（2）設計步驟Ⅱ的目的是驗證反應生成了氧氣．
【獲得結論】
根據實驗結果，Cu（NO₃）₂受熱分解的化學方程式為2Cu（NO₃）₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+4NO₂↑+O₂↑．
【反思與評價】
（3）已知相同狀況下，氣體的體積比等于其分子個數比．據此，同學們認為，即使沒有資料③，依據實驗結論和“加熱硝酸銅產生的氣體能使帶火星的木條復燃”的實驗現象，也能推出NO₂可能具有助燃性．理由：
硝酸銅分解生成的二氧化氮和氧氣的體積比是4：1，氧氣的體積分數是20%，和空氣中氧氣的體積分數大致相等，而空氣中的氧氣不能使帶火星的木條復燃，因此NO₂可能具有助燃性．
（4）一氧化氮不溶水，極易和氧氣反應生成NO₂；二氧化氮極易和水反應，方程式：2NO+O₂═2NO₂，3NO₂+H₂O═2HNO₃+NO↑某同學在圖1實驗中用圖2裝置收集氣體，結果發(fā)現圖2中的集氣瓶未收集到氣體，且集氣瓶中的液面無變化，請說明原因（用化學方程式）4NO+3O₂+2H₂O═4HNO₃．

14．我�；瘜W興趣小組測定空氣中氧氣的含量，并改進教材方案．
【實驗方案】選用實驗容積為40mL的試管作反應容器，通過導管與容積為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖的實驗裝置．（白磷所占體積與導管內的氣體體積忽略不計）
【實驗過程】（1）實驗前，打開彈簧夾，將注射器的活塞前湍從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明裝置的氣密性好．
（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，可觀察現象白磷燃燒，產生大量白煙，放熱．寫出化學反應方程式4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅，燃燒結束，等到試管冷卻后再松形式彈簧夾，預測活塞移動到12mL處．
（3）若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，充分反應直至燃燒結束，試管冷卻．可觀察到活塞的移動現象為先向右移動，再向左移動．
【交流與反思】實際實驗中，活塞停止的刻度始終大于理論刻度值．在老師的指導下，同學們利用鐵銹原理再次測量空氣中氧氣的體積分數．
【查閱資料】①脫氧劑的主要成分為鐵粉、少許活性炭、少量氯化鈉和水．
②鐵銹的主要成分化學式為：Fe₂O₃．
【實驗原理】鐵生銹消耗氧氣和水，生成固體鐵銹；氧化鈉可以加快鐵銹的速率．
【實驗過程】
（1）取一個集氣瓶，其實際容積是150mL；取一個量筒，內盛有100mL的水．
（2）室溫時，先夾緊彈簧夾，將一定量的脫氧劑懸吊在橡皮塞反面，再將橡皮塞旋緊到集氣瓶口，將導氣管插入量筒水中．2個小時后打開彈簧夾，觀察到量筒內的現象液面下降水進入到集氣瓶內．
（3）當量筒內水面高度不再變化，且溫度恢復至室溫時，讀出水面在71mL刻度處．
【數據分析】由上述實驗數據可以算出，空氣中氧氣的體積分數是19.3%%．理論上空氣中氧氣體積分數為21%，請你分析產生這一差異的可能原因是：集氣瓶內還有氧氣．