4．物質(zhì)A、B為組成元素相同的不同化合物，兩者間轉(zhuǎn)化關(guān)系為“A→B”（→表示一步反應(yīng)的轉(zhuǎn)化）．回答下列問題：
①若物質(zhì)B是水，則“A→B”反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
②若A、B均為三種元素組成的化合物，物質(zhì)A可以分解生成物質(zhì)B，同時有氧氣生成．則“A→B”反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．

3．某研究小組的同學(xué)在實驗室模擬地震后，災(zāi)區(qū)居民飲用水處理的過程初步方案如下，請回答下列問題：
（1）在水中常加入明礬，起作用是吸附懸浮雜質(zhì)，加速沉降，將水過濾，除了漏斗、燒杯外，還需要的玻璃儀器是玻璃棒；其作用是引流；若過濾后濾液仍然渾濁，請分析原因濾紙被捅破等（任答一條即可）．
（2）若某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水樣呈淺黃色，他凈水時可加入活性炭來脫色．
（3）將水分發(fā)到災(zāi)民家中前可用肥皂水來檢驗水的硬度，若要降低水的硬度，同時殺菌可采用最簡單的方法是煮沸．
（4）有同學(xué)提出利用如圖裝置將一定量的海水暴曬一段時間后，可得到淡水，這種方法的原理名稱是蒸餾．

2．從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化，更有助于了解物質(zhì)組成及變化的本質(zhì)．
（1）填寫下列圖1中空白．

（2）圖2是用來表示某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖．圖中●和○分別表示兩種元素的原子，仔細(xì)觀察如圖，回答下列問題
①A物質(zhì)屬于單質(zhì)（填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”）．
②該反應(yīng)的反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．
③根據(jù)圖2，你能得到哪些化學(xué)變化的信息？（請寫一條）化學(xué)反應(yīng)中分子可分成原子，原子不能再分（合理均可）．

1．用化學(xué)用語或化學(xué)名稱填空
（1）鋁元素Al；（2）2個鐵原子2Fe；（3）3個氯離子3Cl^-；
（4）4個氫分子4H₂；（5）NaOH氫氧化鈉；（6）ZnCl₂氯化鋅．

20．對“真空充氣包裝食品”的探究．
背景1：市場上銷售的豆腐干、鹽水鴨等食品，常采用真空包裝．真空包裝的目的是：除去空氣，使大多數(shù)微生物因缺少氧氣而受到抑制，停止繁殖，從而防止食品變質(zhì)．
背景2：“可比克”等膨化食品、蛋黃派等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)的空氣，再充入防止食品變質(zhì)的氣體，然后封口．真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形．
【提出問題】充入食品包裝袋中的氣體是什么？
【猜想假設(shè)】經(jīng)過同學(xué)們的激烈討論，最后同學(xué)們提出了氣體可能的情況：
①氮氣；　�、诙�氧化碳．
【提出方案】為了探究氣體的成分，小華和小紅兩位同學(xué)各提出了一種方案．
①小華方案：收集一瓶該氣體，把一根燃著的木條伸入瓶中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅．由此得出氣體是二氧化碳．該方案否可行（填“是”或“否”）？理由是氮氣也能使木條熄滅．
②小紅的方案被同學(xué)們認(rèn)可．走進(jìn)食品生產(chǎn)工廠，在裝有該氣體的容器（容器內(nèi)壓強接近大氣壓強）上連接了如圖一個裝置．
A、為了使容器內(nèi)的氣體通過澄清石灰水，活塞應(yīng)向右（左或右）移動．
B、不管氣體是二氧化碳還是氮氣，試管中都有的實驗現(xiàn)象是導(dǎo)管口有氣泡冒出．
C、經(jīng)過實驗后，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，證明氣體是二氧化碳．請寫出該反應(yīng)的表達(dá)式CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O．

19．如圖是實驗室制取氣體的常用裝置．

（1）有標(biāo)號的儀器名稱：a集氣瓶．
（2）實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的表達(dá)式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;△\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑或高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，如果需要得到較為純凈的氧氣應(yīng)選用的收集裝置是E（填字母序號），該實驗結(jié)束時，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水槽，然后再熄滅酒精燈，以防止水倒吸使試管破裂．
（3）小明若在實驗室制取二氧化碳，發(fā)生裝置選擇B（填字母序號）．在實驗時，小明看到發(fā)生裝置中產(chǎn)生的氣泡不斷逸出，但集氣瓶中二氧化碳始終收集不滿，請分析其原因可能是裝置的氣密性不好．

18．2016年6月5日世界環(huán)境日中國主題是“改善環(huán)境質(zhì)量，推動綠色發(fā)展”．
（1）由于二氧化碳?xì)怏w的大量排放，造成全球變暖，導(dǎo)致“冰川消融”．自然界消耗該氣體的主要途徑是植物的光合作用．
（2）我們需要潔凈的水源．生活中可用肥皂水鑒別硬水和軟水，用煮沸降低水的硬度．對于愛護(hù)水資源你的建議是節(jié)約用水．

17．有關(guān)水的實驗裝置如圖所示．

（1）圖1為簡易凈水裝置，小卵石、石英沙的作用是過濾，其中活性炭的作用是吸附．
（2）圖2為蒸餾裝置，海水分別經(jīng)圖2與圖1裝置單獨處理后，所得水質(zhì)成分的區(qū)別是純凈物和混合物的區(qū)別．
（3）圖3為簡易水電解器，電解水的反應(yīng)表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，A 管中產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（4）水和雙氧水都含有相同的元素，但化學(xué)性質(zhì)不同，原因是構(gòu)成物質(zhì)的微粒不同．

16．2016年10月17日早晨7時30分，搭載兩名宇航員的“神舟十一號”飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射!并與天宮二號自動交會對接成功．
（1）搭載著神舟十一號載人飛船的長征二號F遙十一運載火箭的部分燃料是液態(tài)氫氣和液態(tài)氧氣．請寫出氫氣和氧氣點燃時反應(yīng)的表達(dá)式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，該反應(yīng)的基本類型是化合（選填“化合”或“分解”）反應(yīng)．
（2）“天宮二號”艙內(nèi)需提供給人呼吸的氣體是氧氣．該氣體是由分子（選填“分子”、“原子”或“離子”）構(gòu)成的．

15．化學(xué)源于生活，生活中蘊含著許多化學(xué)知識．
（1）白酒、礦泉水、白醋等都是家里常見的物質(zhì)，要區(qū)分這三種物質(zhì)最簡單的方法是聞氣味或嘗味道等，所采用的方法是利用這些物質(zhì)的物理（選填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)．
（2）人體內(nèi)元素失衡是重要的致病因素．缺乏鐵元素會引起貧血．
（3）在節(jié)日里，人們經(jīng)常燃放煙花．在煙花中一般加入鎂、鋁等金屬，鎂在空氣中燃燒時的主要現(xiàn)象是發(fā)出耀眼的白光，反應(yīng)的表達(dá)式為2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．