下列說法不正確的是

A. 甲的化學式為N2O4 B. 生成丙和丁的分子個數(shù)比為1:1

C. 乙中氮、氫原子的個數(shù)比為1:2 D. 丙的相對分子質量為28

新鮮的水果人人愛，但關于水果保鮮有很多傳聞，現(xiàn)從科學角度對傳聞進行解讀。

傳聞1：給橙子打蠟

霉菌是橙子最大的威脅，往橙子上噴液態(tài)石蠟是對付霉菌的有效方法，雖然用在食品工業(yè)方面比較奇怪，但是對橙子非常適合。橙子外皮一般不作食用，石蠟又是一種比較穩(wěn)定的物質。不大量攝入不會對身體造成傷害。下圖是農科院王日葵等人對夏橙的研究結果。

傳聞2：給荔枝泡藥水

荔技素有“一日色變、二日香變，三日味突”的說法，是保質期較短的季節(jié)性水果，目前最常用的荔枝保鮮劑是檸檬酸和冰鹽水，前者能夠減少荔枝外殼表面的真菌。并讓果皮處于微酸壞境中，延緩其變色；后者是用低溫抑制荔枝的呼吸強度，起到保鮮、延長貯藏時間的作用。這樣浸泡過的荔枝保質期可延長至7-15天。

傳聞3：香蕉是催熟的

乙烯（C2H4）是重要的植物激素之一，很少的乙烯就能讓香蕉迅速成熟，而成熟中的香蕉又會不斷地產(chǎn)生乙烯，因此熟香蕉的貯藏期很短，在遠距離的運輸過程中容易腐爛。為延長香蕉的保存時間，控制乙烯的濃度，國際通行做法如下圖所示。

按照我國《食品添加劑使用標準（CB2763-2014）》，合理使用已烯不會對人體健康造成危害。有些人認為乙烯是一種激素，吃了用它催熟的香蕉會導致兒童性早熟。其實，植物生長調節(jié)劑又稱為“植物外源激素”，只對植物起作用，它和動物激素是兩種完全不同的物質，作用機理也不同，對人體并不會起作用。

《標準》中部分水果的乙烯最大殘留量

看完上面關于傳聞的解讀，相信你對如何健康食用水果已有心得。

依據(jù)文章內容問答下列問題。

（1）水果變色腐爛發(fā)生了_____變化（填“物理”或“化學”）。

（2）荔枝保鮮劑中檸檬酸的作用是_____。

（3）按照國家標準，稱猴桃中乙烯的最大殘留量為_____mg/kg。

（4）研究人員對夏橙的研究，得出的結論是_____。

（5）下列有關水果保鮮及食用的說法正確的是_____（填字母序號）。

A石蠟能延長橙子的保質期

B溫度不會影響植物的呼吸作用強度

C兒童性早熟跟食用催熟香蕉等水果有關

D合規(guī)使用化學方法水果保鮮不會對人造成危害

實驗探究一：

I．探究酸和堿能否發(fā)生反應

方案1：甲同學向盛有少量NaOH溶液的試管中滴幾滴無色酚酞試液，振蕩，繼續(xù)加入稀硫酸，觀察到（__________）現(xiàn)象時才能得出酸和堿能發(fā)生反應的結論。

方案2：乙同學取少量NaOH溶液，測得溶液pH為10，向該溶液中加入一定量稀硫酸后，測得溶液pH為9，乙同學發(fā)現(xiàn)溶液pH減小了，得出結論：酸和堿能發(fā)生反應。

交流討論：大家同意甲同學的結論，對乙同學的實驗過程提出質疑，溶液pH減小的原因還可能是稀硫酸中的水稀釋了NaOH溶液：大家認為，乙同學向NaOH溶液中加入稀硫酸后，測得溶液的pH必須（__________）才能證明酸和堿能發(fā)生反應。

Ⅱ．探究酸和堿反應后溶液中溶質的成分丙同學對探究中甲同學實驗后的無色溶液展開探究。

（提出問題）試管中無色溶液的溶質除了酚酞還有什么？

（進行猜想）(l)Na2SO4；(2)Na2SO4和H2SO4；(3)Na2SO4和NaOH

同學們對猜想(3)提出了疑問，原因是____

（設計實驗）

實驗探究二：如圖1

確定未知溶液A是稀鹽酸還是稀硫酸。

實驗如下：

（提出問題）A是哪一種酸？老師要求甲、乙同學從反應后的溶液B分別展開探究。

（猜想假設）甲同學：A是稀鹽酸：乙同學：是稀硫酸

（實驗探究）如圖2

（評價交流）

下列對于甲、乙兩同學的實驗分析正確的是（__________）

A.甲同學的實驗方案和結論正確：實驗3所得溶液中可能含有H+、NO3-、C1-、Na+

B.甲同學的實驗方案和結論正確：實驗3所得溶液中一定含有H+、NO3-、C1-、Na+

C.乙同學的實驗方案和結論正確：實驗3所得溶液中可能含有H+、NO3-、C1-、Na+

D.乙同學的實驗方案和結論正確：實驗3所得溶液中一定含有H+、NO3-、C1-、Na+

（歸納總結）

對比甲、乙兩位同學的實驗，我們能夠總結出。除去溶液中干擾離子的一般方法是：選擇試劑將干擾離子變成________除去。

（提出問題）小櫻要探究的問題是（______）。

（猜想與假設）所得溶液可能顯堿性，也可能顯酸性，還可能顯（______）性。若溶液顯堿性，則溶液中使其顯堿性的離子是（______）(填寫離子符號)。

（實驗與分析）小櫻從燒杯中取了部分反應后的溶液置于一試管中，并向試管中滴加了幾滴無色酚酞試液，震蕩，觀察到試液不變色，于是他得出了溶液顯中性的結論。

（交流與反思）小玫認為小櫻得出的結論不正確，你認為小玫的理由是（______）。為了進一步確定溶液的酸堿性，小張取試管中的溶液做以下幾個實驗，你認為可行的是（______）。(溶于水的二氧化碳忽略不計)。

A 取樣，加入銅片，觀察現(xiàn)象

B 取樣，加入鋅粒，觀察現(xiàn)象

C 取樣，通入二氧化碳，觀察現(xiàn)象

D 取樣，滴加氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象

(1)由如圖實驗一、二可知，氫氧化鈉會吸收空氣的________，因此要密封保存．

(2)實驗三中可觀察到三個軟塑料瓶變癟的程度大小為A>B>C，A瓶內發(fā)生反應的化學方程式為________，對比A瓶與________(選填“B”或“C”)瓶的實驗現(xiàn)象可證明CO2能與NaOH發(fā)生反應．

(3)同學們設計如下兩種方案鑒別氫氧化鈉溶液與氫氧化鈣溶液(分別編號為A、B)．

(4)同學們看到盛有NaOH的試劑瓶上標注著“NaOH含量不少于96.0%”，開始如下探究：

（提出問題）氫氧化鈉中含有什么雜質？

（查閱資料）①在化工生產(chǎn)中，原料往往不能全部轉化為產(chǎn)品．

②工業(yè)制取NaOH的反應原理是：2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑，然后蒸發(fā)溶劑獲得NaOH固體．

③堿性的Na2CO3溶液與中性的CaCl2溶液發(fā)生復分解反應．

（提出猜想）氫氧化鈉中含有的雜質為碳酸鈉和氯化鈉．提出上述猜想的理由是________．

（實驗探究）取樣溶于水，并分成兩份．

步驟I：向一份溶液中滴加酚酞試劑；

步驟II：向另一份溶液中滴加過量稀鹽酸；

（實驗結論）兩份溶液中均有明顯現(xiàn)象，證明雜質中一定含有碳酸鈉．

（反思評價）上述實驗中步驟________(填寫序號)是沒有必要進行的．

（提出問題）

KOH溶液中的什么成分是無色酚酞試液變紅？

（猜想）

猜想1:KOH溶液中的H2O使無色酚酞試液變紅．

猜想2:KOH溶液中的K+使無色酚酞試液變紅．

猜想3:KOH溶液中的________(填化學式)使無色酚酞試液變紅．

（實驗探究）

（討論反思）有同學認為猜想①不需要驗證就可以排除，你認為該同學的理由是________．

（拓展）①向Ba(OH)2溶液中滴入幾滴無色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是___；②KOH應___保存．

小明：可能是個偶然現(xiàn)象．

小東：可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞試液變紅，氫氧化鎂沉降后溶液就變無色了．

小花：可能是酚酞試液與空氣中的氧氣反應，使紅色消失；也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故．

小紅：可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大，溶液中OH-離子較多，使酚酞試液變紅；過一會兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH-離子變少，酚酞試液又變無色．

(1)對小明猜想“是個偶然現(xiàn)象”，四位同學都認為可以用科學探究的一般方法排除偶然現(xiàn)象．他們的方法是：________．

(2)小花認為小東的猜想不正確，她從堿使酚酞試液變色的原因上給予了否定，小花的理由是___．

(3)四位同學討論后認為要驗證小花的猜想，還需做如下實驗，你知道其實驗的目的嗎？

(4)對小紅的猜想，實驗小組的同學設計了多種實驗方案進行證明．請你寫出其中一種．

(1)實驗1：實驗結束后觀察到試管中溶液呈紅色，由此推斷，該試管中的指示劑是無色酚酞溶液．

(2)實驗2：氫氧化鈉和二氧化碳反應時本沒有明顯現(xiàn)象，該興趣小組利用如實驗2的裝置后就可以觀察到明顯現(xiàn)象從而證明反應的發(fā)生．

①寫出實驗過程中會觀察到的現(xiàn)象是_____，反應的化學方程式為_______，該反應____(填“是”或“不是”)復分解反應．

②該興趣小組發(fā)現(xiàn)用其他方法也可證明反應的發(fā)生：取反應后的溶液，向其中加入_____，其現(xiàn)象是______，寫出該反應的化學方程式_____．

(3)實驗3：當該興趣小組加入過量的稀鹽酸后，依然沒有觀察到明顯的現(xiàn)象，他們由此判定氫氧化鈉和鹽酸不反應．你認為他們的判斷是否正確．若不正確，你認為他們的實驗可以怎么改進從而可以判斷反應是否發(fā)生．_______。

(4)某地一輛滿載濃硫酸的罐車翻到，導致50t質量分數(shù)為98%的濃硫酸泄露，接到報警后的消防官兵趕來后立即用熟石灰處理．若要完全中和泄露的濃硫酸，理論上需要熟石灰_____噸？

土壤污染是指土壤中積累有毒、有害物質，引起對植物生長的危害，或者殘留在農作物中進入食物鏈而危害人體健康．人從自然界取得資源和能源，經(jīng)過加工、調酸和消費，最終以廢棄物撒向土壤，或通過大氣、水體和生的向土壤中排放轉化．當輸入的污染物數(shù)量超過土壤的容量和自凈能力時，必然引起土壤情況的惡化，發(fā)生土壤污染．污染的土壤對農作物生長不利．

(1)從上述短文中歸納出要研究的問題．______。

(2)設計實驗測定本地區(qū)土壤的酸堿性(簡要寫出操作步驟、現(xiàn)象和結論)．______。

(3)據(jù)你所學化學知識提出防止土壤污染的措施(至少三種)_______。

提示：本題只是研土壤毒素對值物生長和人體健康影響的大題目，但考慮和能力問題只涉及一個化學片斷，但第③問還是要求從多方面回答土壤污染問題，因此在學習時要注意化學與生物學科的聯(lián)系，化學與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系．

清洗試管時，小喬同學將C、F兩試管中的無色液體同時倒入一個潔凈的廢液缸，廢液缸中立刻冒氣泡并出現(xiàn)白色沉淀。請分析上述現(xiàn)象并回答：

Ⅰ.廢液缸中產(chǎn)生氣體的化學方程式為______。

Ⅱ. 廢液缸里最終產(chǎn)生的白色沉淀中一定有硫酸鋇，可能有____（填化學式）。