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科目： 來源： 題型：

實驗室制取氧氣的裝置中，有關(guān)幾個“口”的位置錯誤的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

二百年前，（　�。┯枚康姆椒ㄑ芯苛丝諝獾某煞郑�

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科目： 來源： 題型：

物質(zhì)的用途和性質(zhì)密切相關(guān)．下列用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

為驗證鐵、銅、鋁三種金屬的活動性順序，下列各組物質(zhì)中不能達(dá)到目的是（　　）

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科目： 來源： 題型：

為了探究蠟燭燃燒的生成物，某實驗小組設(shè)計了一個實驗，請你和他們完成下列實驗報告：
實驗?zāi)康模?!--BA-->
探究蠟燭燃燒的生成物
探究蠟燭燃燒的生成物

步驟 現(xiàn)象 分析
①取蠟燭一根點燃
②在蠟燭的火焰上罩一個小燒杯		 可觀察到燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)
蠟燭燃燒有水生成
蠟燭燃燒有水生成
③把燃著的蠟燭放入集氣瓶中，并蓋上玻璃片 蠟燭逐漸熄滅 蠟燭熄滅的原因是：
集氣瓶內(nèi)的氧氣消耗完了
集氣瓶內(nèi)的氧氣消耗完了
④向集氣瓶中加入澄清石灰水
澄清石灰水變混濁
澄清石灰水變混濁
 蠟燭燃燒有
二氧化碳
二氧化碳
生成
結(jié)論：
蠟燭燃燒生成二氧化碳和水
蠟燭燃燒生成二氧化碳和水

寫出有關(guān)蠟燭燃燒的文字表達(dá)式：
蠟燭+氧氣
點燃
二氧化碳+水
蠟燭+氧氣
點燃
二氧化碳+水
．

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科目： 來源： 題型：

某實驗小組，通過以下實驗，探究氧氣的某些性質(zhì)．
（1）圖一的現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃，能說明氧氣有
助燃
助燃
的性質(zhì)．
（2）圖二、圖三的現(xiàn)象：瓶口向上的可使帶火星的木條復(fù)燃，瓶口向下的不能使帶火星的木條復(fù)燃；通過對比可說明氧氣
密度比空氣大
密度比空氣大
的性質(zhì)．

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科目： 來源： 題型：

以下是實驗室的常用儀器：

（1）指出儀器⑤和⑥的名稱：⑤
水槽
水槽
，⑥
鐵架臺
鐵架臺

（2）實驗室制氧氣的方法有很多種，請寫出其中兩種制氧氣的文字表達(dá)式：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；
過氧化氫
催化劑
水+氧氣
過氧化氫
催化劑
水+氧氣
．
（3）如果用加熱固體的方法制氧氣，其發(fā)生裝置應(yīng)選擇的儀器有
①②⑥⑧
①②⑥⑧
（填編號）   如果用液體反應(yīng)的方法制氧氣，其發(fā)生裝置應(yīng)選擇的儀器有
①②⑥
①②⑥
（填編號）
（4）收集氧氣的方法有：
向上排空氣法或排水集氣法
向上排空氣法或排水集氣法
，可選擇的儀器是
⑤⑦
⑤⑦
（填編號）
（5）小明收集了一瓶氧氣后發(fā)現(xiàn)點燃的木條在瓶內(nèi)并不能劇烈燃燒，請你分析造成該現(xiàn)象的可能原因：
用排水集氣法收集氣體是，當(dāng)剛有氣泡產(chǎn)生立即收集或裝置的氣密性不好或沒有收集滿氣體
用排水集氣法收集氣體是，當(dāng)剛有氣泡產(chǎn)生立即收集或裝置的氣密性不好或沒有收集滿氣體
．

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科目： 來源： 題型：

日常生活中，物理變化和化學(xué)變化經(jīng)常發(fā)生，試各舉兩個例子：
物理變化：
干冰升華
干冰升華
；
菠蘿榨汁
菠蘿榨汁
．
化學(xué)變化：
銅器生銹
銅器生銹
；
木炭燃燒
木炭燃燒
．

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科目： 來源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并指出是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)．
（1）硫在氧氣中燃燒
硫+氧氣
點燃
二氧化硫
硫+氧氣
點燃
二氧化硫
，
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
；
（2）加熱氯酸鉀
氯酸鉀
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
加熱
氯化鉀+氧氣
，
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
；
（3）鐵在氧氣中燃燒
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
，
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．

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科目： 來源： 題型：

氧氣在常溫常壓下是一種
無色無味
無色無味
（填顏色氣味）的氣體，用排水集氣法收集氧氣時，當(dāng)導(dǎo)管口有
連續(xù)氣泡產(chǎn)生
連續(xù)氣泡產(chǎn)生
時開始收集．如果用排水集氣法收集氧氣，當(dāng)看到
有氣泡從瓶口冒出
有氣泡從瓶口冒出
時證明已經(jīng)收集滿了；如果用向
上
上
（“上”或“下”）排空氣法收集氧氣，驗滿的方法是
用帶火星的木條放在瓶口觀察木條能否復(fù)燃
用帶火星的木條放在瓶口觀察木條能否復(fù)燃
．

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同步練習(xí)冊答案