(2009?泰安)觀察下列經(jīng)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖并回答問題.

;

(1)請(qǐng)?jiān)趫D中分別圈出男女性染色體,并在圖下橫線中用文字表明男、女.
(2)正常人的體細(xì)胞中有
23
23
對(duì)染色體,有
46
46
個(gè)DNA分子.
(3)假如上圖表示一對(duì)新婚夫婦染色體排序,請(qǐng)用性染色體完成下面生男生女遺傳圖解:

你由此得出的結(jié)論是
生男生女的幾率相等
生男生女的幾率相等
分析:人的體細(xì)胞內(nèi)的23對(duì)染色體,有一對(duì)染色體與人的性別有關(guān),叫做性染色體;男性的性染色體是XY,女性的性染色體是XX.
解答:解:(1)男女體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體,有22對(duì)染色體的形態(tài)、大小男女的基本相同,其中有一對(duì)染色體在形態(tài)、大小上存在著明顯差異,這對(duì)染色體與人的性別決定有關(guān),稱為性染色體;女性體細(xì)胞中的性染色體形態(tài)大小基本相同,稱為XX染色體,男性體細(xì)胞的性染色體中,較大的一條命名為X染色體,較小一條稱為Y染色體.觀察圖示可知:左圖中的第23對(duì)性染色體是XY,因此是男性的染色體排序圖,右圖中的第23對(duì)性染色體是XX,因此是女性的染色體排序圖.
(2)染色體由DNZ和蛋白質(zhì)組成,人體有23對(duì)染色體,每對(duì)染色體中有2個(gè)DNA分子,共有46個(gè)DNZ分子.
(3)女性的性染色體為X和X,男性的性染色體為X和Y.女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞僅含X,男性產(chǎn)生的精子含X或Y染色體,當(dāng)卵細(xì)胞X與精子Y結(jié)合的受精卵為XY時(shí),受精卵發(fā)育為男孩;當(dāng)卵細(xì)胞X與精子X結(jié)合的受精卵為XX時(shí),該受精卵發(fā)育為女孩..含X的精子和含Y的精子,哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機(jī)的,因此生男生女的幾率相等.
故答案為:(1)男;女;
(2)23;46
(3);生男生女的幾率相等
點(diǎn)評(píng):此題考查了人類的性別決定:XY型性別決定中,子代的性別決定于父方的精子.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?錦州)觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖,回答下列問題:

(1)結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過程,將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序
②⑦③⑥⑤④⑤①
②⑦③⑥⑤④⑤①

(2)請(qǐng)說明出現(xiàn)圖①現(xiàn)象的原因:
(3)在我們的實(shí)驗(yàn)室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(
C
C

A、觀察葉片結(jié)構(gòu)           B、探究二氧化碳是光合作用的原料
C、探究光合作用產(chǎn)生氧氣   D、探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?長(zhǎng)沙)顯微鏡下觀察花粉粒細(xì)胞時(shí),如果要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)該選用的鏡頭組合是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2009?泰安)李明同學(xué)為了驗(yàn)證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物,設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置A、B,A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉能吸收二氧化碳),B裝置的水槽里裝的是清水,裝置完后進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):①立即把裝置A、B放在陽光下照射;②幾個(gè)小時(shí)后分別摘下A、B裝置中的一片葉片;③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中,葉片變黃白;④用清水漂洗兩葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液.請(qǐng)回答下列問題.
(1)請(qǐng)指出李明實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜

(2)取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會(huì)有何不同?
A裝置中的葉片仍為黃白色,B裝置中的葉片呈藍(lán)色
A裝置中的葉片仍為黃白色,B裝置中的葉片呈藍(lán)色
.由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(3)觀察放置一段時(shí)間的A、B兩裝置的燒瓶?jī)?nèi)壁上,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小水珠,由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán),我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán),我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林

(4)氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,它們?cè)谌~片的正面和背面一樣多嗎?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中,觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中,觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2009?泰安)如圖為蝗蟲的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)回答下列問題.
(1)蝗蟲跳躍、飛行的動(dòng)力來自與[
]
部發(fā)達(dá)的肌肉([]內(nèi)填圖中數(shù)碼,其后填相應(yīng)的名稱,以下同)
(2)蝗蟲的呼吸器官是[
1
1
]
氣管
氣管

(3)蝗蟲是危害玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物的害蟲.現(xiàn)提供某種蝗蟲的卵、飼養(yǎng)箱,自己再選擇恰當(dāng)?shù)牟牧,嘗試探究蝗蟲的取食行為.探究方案:
1、作出假設(shè):蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進(jìn)行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗(yàn)蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏翘骄俊盎认x取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,其中實(shí)驗(yàn)組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對(duì)照組.
4、結(jié)論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.
1、作出假設(shè):蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進(jìn)行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗(yàn)蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏翘骄俊盎认x取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,其中實(shí)驗(yàn)組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對(duì)照組.
4、結(jié)論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.

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