(2009?泰安)如圖為蝗蟲的外部形態(tài)及內(nèi)部結構示意圖.請回答下列問題.
(1)蝗蟲跳躍、飛行的動力來自與[
]
部發(fā)達的肌肉([]內(nèi)填圖中數(shù)碼,其后填相應的名稱,以下同)
(2)蝗蟲的呼吸器官是[
1
1
]
氣管
氣管

(3)蝗蟲是危害玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物的害蟲.現(xiàn)提供某種蝗蟲的卵、飼養(yǎng)箱,自己再選擇恰當?shù)牟牧,嘗試探究蝗蟲的取食行為.探究方案:
1、作出假設:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實驗目的:是探究“蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設計實驗組和對照組,其中實驗組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對照組.
4、結論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.
1、作出假設:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實驗目的:是探究“蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設計實驗組和對照組,其中實驗組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對照組.
4、結論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.
分析:蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分,足和翅是其飛行器官,靠氣管進行呼吸,據(jù)此答題.
解答:解:蝗蟲的身體分為Ⅰ頭、Ⅱ胸、Ⅲ腹三部分,足和翅是其飛行器官,靠氣管進行呼吸,
(1)蝗蟲的胸部生有足三對,分別為前足、中足和后足,足分節(jié),后足發(fā)達,適于跳躍,另外蝗蟲還有兩對翅,前翅革質(zhì)、狹長,有保護作用,后翅柔軟寬大,適于飛行;因此,蝗蟲跳躍、飛行的動力來自胸部發(fā)達的肌肉
(2)在蝗蟲的胸部和腹部有排列比較整齊的小孔為2氣門,是氣體進入蝗蟲體內(nèi)的門戶,和蝗蟲體內(nèi)的氣管相通,在1氣管處進行氣體交換,因此,蝗蟲的呼吸器官是氣管.
(3)方案:1、作出假設:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實驗目的:是探究“蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設計實驗組和對照組,其中實驗組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對照組.
4、結論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.
故答案為:(1)Ⅱ;胸;(2)1;氣管;(3)探究方案為:1、作出假設:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實驗目的:是探究“蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設計實驗組和對照組,其中實驗組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對照組.
4、結論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.
點評:蝗蟲的呼吸器官是氣管而不是氣門.蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?泰安)如圖中植物體的主要組織及分布,表示不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2009?泰安)李明同學為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機物,設計了如右圖所示的實驗裝置A、B,A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉能吸收二氧化碳),B裝置的水槽里裝的是清水,裝置完后進行了以下實驗:①立即把裝置A、B放在陽光下照射;②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片;③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中,葉片變黃白;④用清水漂洗兩葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液.請回答下列問題.
(1)請指出李明實驗過程中存在的問題是
應把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜

(2)取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同?
A裝置中的葉片仍為黃白色,B裝置中的葉片呈藍色
A裝置中的葉片仍為黃白色,B裝置中的葉片呈藍色
.由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(3)觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上,會發(fā)現(xiàn)一些小水珠,由此反映的問題和我們應受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán),我們應該植樹造林并保護森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán),我們應該植樹造林并保護森林

(4)氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,它們在葉片的正面和背面一樣多嗎?請設計實驗進行探究:
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中,觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中,觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?泰安)甲乙兩地種植同一種葡萄,甲地的葡萄比乙地的含糖量高.經(jīng)調(diào)查,在葡萄的生長季節(jié),甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同,而溫度條件差別較大,如表.請根據(jù)資料分析回答.
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      1. 平均溫度
        時間
        甲地 乙地
        白天 33℃ 33℃
        夜間 12℃ 25℃(1)甲地的葡萄比乙地的含糖量高的主要原因是甲地土壤肥沃,地下水位高易于灌溉,葡萄生長旺盛所致.這種說法對嗎?請加以說明
        這種說法不對,白天光合作用強度強制造的有機物多,晚上溫度低呼吸作用弱.消耗的有機物少,積累的有機物就多.
        這種說法不對,白天光合作用強度強制造的有機物多,晚上溫度低呼吸作用弱.消耗的有機物少,積累的有機物就多.

        (2)甲、乙兩地光照條件相同,而含糖量卻不同,這主要與葡萄體內(nèi)細胞的
        葉綠體
        葉綠體
        有關,請用式子表示出這個過程:
        二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣
        二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣
        .該生命活動主要是在
        葉片
        葉片
        進行的.
        (3)通過分析上述資料中的數(shù)據(jù),對在秋冬季節(jié)用塑料大棚種植蔬菜的菜農(nóng),可提出
        增大晝夜溫差
        增大晝夜溫差
        增產(chǎn)措施.

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        同步練習冊答案

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