分析 1、植物的進(jìn)化歷程植物的進(jìn)化歷程:
在植物進(jìn)化歷程中最低等的是藻類植物.
2、圖中A原始藻類植物、B原始的蕨類植物、C原始的苔蘚植、D原始的裸子植物、E原始的被子植物.
解答 解:(1)原始生命起源于原始的海洋,原始生命誕生的標(biāo)志的是出現(xiàn)原始的新陳代謝和個(gè)體增殖等生命的特征.
(2)由于營養(yǎng)方式的不同,原始生命一部分進(jìn)化為原始單細(xì)胞動(dòng)物,另一部分進(jìn)化為具有葉綠素的A原始單細(xì)胞藻類.
(3)植物進(jìn)化的歷程為:生活在海洋中的原始藻類,經(jīng)過極其漫長的年代,逐漸進(jìn)化成為適應(yīng)陸地生活的原始的苔蘚植物和蕨類植物,使原來的不毛之地開始披上了綠裝.但是,它們的生殖還都需要有水的環(huán)境,后來,一部分原始的蕨類植物進(jìn)化成為原始的種子植物,包括原始的裸子植物和被子植物,因此B是原始蕨類植物,具有根莖葉的分化.
(4)若將圖中所有植物類群分為兩大類,則ABC屬于孢子植物,DE屬于種子植物.
(5)植物的進(jìn)化歷程:原始藻類植物→原始苔蘚植物→原始蕨類植物→原始的種子植物(包括原始裸子植物和原始被子植物),發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化遵循由簡單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生的規(guī)律.
故答案為:(1)原始海洋;具有原始新陳代謝和個(gè)體增殖;
(2)營養(yǎng)方式;原始單細(xì)胞藻類;
(3)原始蕨類植物;有根莖葉的分化;
(4)ABC;DE;
(5)由簡單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生
點(diǎn)評 生物進(jìn)化的總體趨勢知識點(diǎn)屬于基礎(chǔ)知識,但是為中考熱點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 牛的毛囊細(xì)胞中含有30條染色體 | B. | 牛的卵細(xì)胞中含有15對染色體 | ||
C. | 牛的受精卵中含有60個(gè)DNA分子 | D. | 牛的精子細(xì)胞中含有30條染色體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異都是遺傳性的 | |
B. | 生物的變異都是適應(yīng)環(huán)境的 | |
C. | 生物的變異是定向的,而自然的選擇是不定向的 | |
D. | 沒有變異就沒有生物的進(jìn)化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)或活動(dòng) | 目的 |
A | 模擬生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) | 體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間食物聯(lián)系的重要性 |
B | 觀察雞蛋的結(jié)構(gòu) | 知道雞蛋各部分的功能 |
C | 觀察枝芽的結(jié)構(gòu) | 辨認(rèn)枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱 |
D | 觀察種子萌發(fā)的過程 | 對比分析大豆種子與玉米種子萌發(fā)過程的不同特點(diǎn) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青州彌河沿岸的銀瓜在生長和管理期間一般不采用嫁接技術(shù) | |
B. | 昌樂西瓜兩性花,雌雄同株,自花傳粉 | |
C. | 青州蜜桃與安丘蜜桃相比,最大的特點(diǎn)是在生長和管理期間一般不采用嫁接技術(shù) | |
D. | 果實(shí)是濰縣的蘿卜和燈籠紅茄主要的食用部分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a一定比c高等 | B. | 在地層中出現(xiàn)最早的生物是c | ||
C. | a、b、c、d四種生物的共同祖先是e | D. | 較a和e而言,a、b間的親緣關(guān)系更近 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作出假設(shè)-提出問題-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-表達(dá)與交流-得出結(jié)論 | |
B. | 提出問題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-表達(dá)與交流-得出結(jié)論 | |
C. | 制定計(jì)劃-提出問題-作出假設(shè)-實(shí)施計(jì)劃-得出結(jié)論-表達(dá)與交流 | |
D. | 提出問題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-得出結(jié)論-表達(dá)與交流 |
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