在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，先后出現(xiàn)的呼吸器官是


  1. A.
    鰓、肺
  2. B.
    鰓、皮膚
  3. C.
    肺、皮膚
  4. D.
    鰓、肺和皮膚
D
分析：兩棲動(dòng)物的幼體生活在水中，成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，據(jù)此答題．
解答：青蛙屬于兩棲動(dòng)物，其發(fā)育過(guò)程為：受精卵→蝌蚪→幼蛙→青蛙，幼蛙與成蛙在外部形態(tài)和生活習(xí)性上變化明顯，為變態(tài)發(fā)育，其幼體蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸，成體青蛙既能生活在陸地上，又能生活在水中，主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，因此，在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，先后出現(xiàn)的呼吸器官是鰓、肺、皮膚．故選：D
點(diǎn)評(píng)：青蛙的發(fā)育幼蛙與成蛙在外部形態(tài)和生活習(xí)性上變化明顯，為變態(tài)發(fā)育．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某小組在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用時(shí)，設(shè)計(jì)了2組相關(guān)實(shí)驗(yàn)．這兩組實(shí)驗(yàn)都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同時(shí)喂食、觀察記錄．
方案一：破壞A組蝌蚪的甲狀腺，并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑．破壞B組蝌蚪的甲狀腺，不加入藥劑．
方案二：A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑．B組不加藥劑．
分析：（1）方案一：A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞，但是由于補(bǔ)充了
甲狀腺激素
甲狀腺激素
，所以
能
能
（填能或不能）發(fā)育變態(tài)為青蛙．B組蝌蚪因?yàn)榧谞钕俦黄茐�，所�?!--BA-->
不能
不能
（填能或不能）發(fā)育成青蛙．說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成蛙是
甲狀腺激素
甲狀腺激素
作用的結(jié)果．
（2）方案二：A組蝌蚪能發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅般大��；B組蝌蚪
能
能
（填能或不能）正常發(fā)育．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明調(diào)節(jié)生物的生長(zhǎng)發(fā)育的激素含量
過(guò)高
過(guò)高
（填過(guò)高、正�；蜻^(guò)低）對(duì)個(gè)體也不利．
（3）第一組方案中的實(shí)驗(yàn)組是
A
A
，對(duì)照組都是
B
B
；第二組方案中的實(shí)驗(yàn)組是
A
A
，對(duì)照組都是
B
B
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

根據(jù)所給的材料，回答問(wèn)題．?
青蛙從受精卵發(fā)育成幼體的過(guò)程是在水中進(jìn)行的．由受精卵剛孵化出的蝌蚪，用頭部?jī)蓚?cè)的外鰓進(jìn)行呼吸．再過(guò)些時(shí)候，蝌蚪的外鰓消失，長(zhǎng)出內(nèi)鰓，這時(shí)的蝌蚪不僅外形像魚(yú)，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)也與魚(yú)相似．經(jīng)過(guò)40多天，蝌蚪先長(zhǎng)出后肢，然后再長(zhǎng)出前肢；尾和內(nèi)鰓漸漸萎縮消失，肺逐漸形成，由蝌蚪發(fā)育成幼蛙．幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育成成蛙．青蛙的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個(gè)時(shí)期，而且蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性等方面都有著顯著的變化，因此，蛙的發(fā)育也是變態(tài)發(fā)育．?
（1）青蛙的精子和卵細(xì)胞在水中結(jié)合，形成
受精卵
受精卵
，其受精方式為
體外受精
體外受精
．像這樣經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式叫
有性生殖
有性生殖
．?
（2）青蛙的發(fā)育過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)器官的變化為
尾
尾
→
四肢
四肢
，呼吸器官的變化為
鰓
鰓
→
肺
肺
．
（3）現(xiàn)在青蛙的數(shù)量越來(lái)越少的原因主要是什么？
人為地捕殺、生存環(huán)境的破壞
人為地捕殺、生存環(huán)境的破壞
．
（4）青蛙有“田園衛(wèi)士”之稱．然而有的人竟把它做成一道菜“××田雞”擺上了酒桌，你對(duì)這種做法怎樣評(píng)價(jià)？應(yīng)該如何去做？
應(yīng)極力反對(duì)這種做法．對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行思想教育，做好保護(hù)青蛙的宣傳工作，到有關(guān)部門反映等
應(yīng)極力反對(duì)這種做法．對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行思想教育，做好保護(hù)青蛙的宣傳工作，到有關(guān)部門反映等
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015屆山東臨邑縣洛北中學(xué)初二上期期末復(fù)習(xí)（4）生物卷（解析版） 題型：探究題

有人在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用時(shí)，設(shè)計(jì)了2組相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這兩組實(shí)驗(yàn)都使用了相同的玻璃缸2只，且分成A、B兩組，每組各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同時(shí)喂食、觀察記錄。

方案一：破壞A組蝌蚪的甲狀腺，并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑。破壞B組蝌蚪的甲狀腺，不加入藥劑。

方案二：A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑。B組不加藥劑。

分析：

⑴方案一：A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞，但是由于補(bǔ)充了_???????????? _，所以_????? （填能或不能）發(fā)育變態(tài)為青蛙。B組蝌蚪因?yàn)榧谞钕俦黄茐模?/span>_?????????? _（填能或不能）發(fā)育成青蛙。說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成蛙與_??????????????? _的作用有關(guān)。

⑵方案二：A組蝌蚪能發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅般大小；B組蝌蚪能正常發(fā)育。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明調(diào)節(jié)生物的生長(zhǎng)發(fā)育的激素含量_?????????????? _（填過(guò)高、正常或過(guò)低）對(duì)個(gè)體也不利。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

某小組在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用時(shí)，設(shè)計(jì)了2組相關(guān)實(shí)驗(yàn)．這兩組實(shí)驗(yàn)都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同時(shí)喂食、觀察記錄．
方案一：破壞A組蝌蚪的甲狀腺，并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑．破壞B組蝌蚪的甲狀腺，不加入藥劑．
方案二：A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑．B組不加藥劑．
分析：（1）方案一：A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞，但是由于補(bǔ)充了______，所以______（填能或不能）發(fā)育變態(tài)為青蛙．B組蝌蚪因?yàn)榧谞钕俦黄茐�，所以______（填能或不能）發(fā)育成青蛙．說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成蛙是______作用的結(jié)果．
（2）方案二：A組蝌蚪能發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅般大�。籅組蝌蚪______（填能或不能）正常發(fā)育．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明調(diào)節(jié)生物的生長(zhǎng)發(fā)育的激素含量______（填過(guò)高、正常或過(guò)低）對(duì)個(gè)體也不利．
（3）第一組方案中的實(shí)驗(yàn)組是______，對(duì)照組都是______；第二組方案中的實(shí)驗(yàn)組是______，對(duì)照組都是______．

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科目：初中生物 來(lái)源：2009-2010學(xué)年甘肅省蘭州市樹(shù)人中學(xué)八年級(jí)（上）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

某小組在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用時(shí)，設(shè)計(jì)了2組相關(guān)實(shí)驗(yàn)．這兩組實(shí)驗(yàn)都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同時(shí)喂食、觀察記錄．
方案一：破壞A組蝌蚪的甲狀腺，并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑．破壞B組蝌蚪的甲狀腺，不加入藥劑．
方案二：A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑．B組不加藥劑．
分析：（1）方案一：A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞，但是由于補(bǔ)充了______，所以______（填能或不能）發(fā)育變態(tài)為青蛙．B組蝌蚪因?yàn)榧谞钕俦黄茐模訽_____（填能或不能）發(fā)育成青蛙．說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成蛙是______作用的結(jié)果．
（2）方案二：A組蝌蚪能發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅般大�。籅組蝌蚪______（填能或不能）正常發(fā)育．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明調(diào)節(jié)生物的生長(zhǎng)發(fā)育的激素含量______（填過(guò)高、正�；蜻^(guò)低）對(duì)個(gè)體也不利．
（3）第一組方案中的實(shí)驗(yàn)組是______，對(duì)照組都是______；第二組方案中的實(shí)驗(yàn)組是______，對(duì)照組都是______．

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