1．第一位發(fā)現(xiàn)細胞并命名的科學家是（　　）
A．施萊登B．施旺C．羅伯特•虎克

分析 細胞學說是由德國科學家施萊登和施旺創(chuàng)建的．

解答 解：1663年，英國的科學家、發(fā)明家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)并命名了細胞．1838年，德國科學家施萊登和施旺通過研究得出結(jié)論：所有的植物和動物都是由細胞構成的．根據(jù)許多科學家的觀察和論證，逐漸建立了“細胞學說”．其主要內(nèi)容是：所有的生物是由細胞構成的；細胞是生物體結(jié)構和功能的基本單位．
故選：C

點評 細胞學說的建立的考查，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度較�。�

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：2016-2017學年河北省秦皇島市臺營學區(qū)八年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

悉尼奧運會期間，人們利用蚯蚓處理垃圾。這是利用了蚯蚓的哪種生理功能

A．運動 B．食性 C．呼吸 D．晝伏夜出

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．探究“饅頭在口腔的變化”，實驗設計如圖，試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說法正確的是（　�。�
A．滴加碘液后，A號試管會變藍色
B．B、C對照可探究“舌的攪拌對饅頭的消化作用”
C．A、B試管對照，A號試管為對照組
D．本探究實驗的變量不唯一，無法得出任何結(jié)論

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．甲乙丙為人體內(nèi)的三種不同的血管，以下說法不正確的是（　�。�
A．甲圖所示的是靜脈血管B．乙內(nèi)流動的一定是動脈血
C．丙圖所示的血管的血管壁最薄D．甲流向心臟的心房

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

16．如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，根據(jù)相關知識回答問題．

（1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復燃，說明綠色植物的光合作用放出了氧氣．
（2）孫悟同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結(jié)果如下表：
試管與臺燈的距離（厘米）10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）6025105
由此得出的結(jié)論是光照越強，光合作用越強．
（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行遮光處理，一段時間后，玻璃管中紅墨水向左（左、右）移動．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機物，它是通過篩管運輸?shù)街参矬w的各個部位，然后滿足人們對食物的需求，請根據(jù)光合作用的原理，提出兩項提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施合理密植、間作套種．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．綠色開花植物體的結(jié)構層次為（　　）
A．細胞→器官→組織→植物體B．組織→器官→細胞→植物體
C．細胞→組織→器官→植物體   

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．甲圖表示某綠色植物葉肉細胞中二氧化碳和氧氣的可能來源與去路，A、B代表細胞結(jié)構，數(shù)字和箭頭表示來源和去路；乙圖曲線表示一段時間內(nèi)該綠色植物二氧化碳吸收量與光照強度的關系，請你結(jié)合所學知識，回答下列問題：

（1）甲圖中A內(nèi)進行的生理活動是光合作用．
（2）甲圖中B內(nèi)進行的生理活動的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量．探究二氧化碳是光合作用的原料用到的溶液是氫氧化鈉溶液．
（3）在乙圖中，a點時該植物只進行呼吸作用，此時其葉肉細胞中不存在的來源或去路是甲圖中的①②③④．（填數(shù)字）
（4）在乙圖中，c點時該植物光合作用強度大于（填“大于、等于或小于”）呼吸作用強度，此時其葉肉細胞中不存在的來源或去路是甲圖中的⑤⑥．（填數(shù)字）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是人體心臟剖面圖，請據(jù)圖回答以下問題：
（1）①是體循環(huán)的上、下腔靜脈（血管名稱）血管．
（2）A與B，C和D之間有房室瓣（填瓣膜名稱），可防止血液倒流；B和③之間有動脈瓣（填瓣膜名稱）
（3）某人小腸中的某一葡萄糖分子經(jīng)過小腸吸收進入血液，經(jīng)腎臟形成原尿后再經(jīng)腎小管重吸收回血液，整個過程至少需要經(jīng)過6層細胞才能完成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．將一株植物在黑暗環(huán)境中放置48小時，然后將一片葉子的葉脈切斷（如圖所示），在陽光下照射4小時，再將葉片脫色處理后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)a部（上部）葉呈棕色，b部（下部）葉呈藍色，這個實驗說明（　�。�
A．光合作用需要光B．光合作用需要CO2
C．光合作用需要水D．葉綠體是進行光合作用的場所

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