“探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)取樣要做到
隨機(jī)取樣
隨機(jī)取樣
,取樣數(shù)量要足夠,不要少于
30
30
粒.實(shí)驗(yàn)測(cè)量中發(fā)現(xiàn),大花生(或小花生)的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng),說(shuō)明
遺傳因素
遺傳因素
影響所引起的變異程度是有限度的.本實(shí)驗(yàn)證明了任何性狀都是控制該性狀的
基因
基因
環(huán)境
環(huán)境
共同作用的結(jié)果.將大粒的花生種在貧瘠的土壤中,結(jié)出的花生較小,這種變異
不能
不能
(能、不能)遺傳給后代,因?yàn)檫@種變異是由
環(huán)境
環(huán)境
變化引起的.
分析:此題考查數(shù)據(jù)處理和分析的能力、遺傳和變異的知識(shí)和隨機(jī)取樣.引起變異的原因有環(huán)境因素和遺傳因素,而由環(huán)境變化引起的變異不能遺傳.
解答:解:抽樣時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量避免主觀因素的影響.如果抽取元素的方法是使總體中的元素成分不改,所觀測(cè)到的數(shù)值是互相獨(dú)立的隨機(jī)變量,并有著和總體一樣的分布,這樣的樣本是一個(gè)簡(jiǎn)單的隨機(jī)樣本,它是總體的最好代表.而取得簡(jiǎn)單隨機(jī)樣本的過(guò)程叫做簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣.為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,樣品要有足夠的數(shù)量,建議不要少于30粒.
花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異,有的是由遺傳物質(zhì)的變化引起的,有的是由環(huán)境引起的.由遺傳物質(zhì)改變引起的變異是可以遺傳的,僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的.任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果.若將大粒的花生種在貧瘠的土壤中,結(jié)出的花生較小,這種變異不能遺傳給后代,因?yàn)檫@種變異是由環(huán)境變化引起的.
故答案為:隨機(jī)取樣  30  遺傳因素 基因 環(huán)境  不能  環(huán)境
點(diǎn)評(píng):探究“花生果實(shí)大小的變異”的實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生科學(xué)探究的能力,解此題的關(guān)鍵是掌握科學(xué)探究的方法步驟.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?沂水縣一模)花生是我市廣泛種植的油料作物,種子中含有大量蛋白質(zhì)和脂肪.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)人們用“麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子”來(lái)描述花生.“麻屋子”是由花的
子房壁
子房壁
發(fā)育而來(lái)的.花生油主要是從“白胖子”的
子葉
子葉
榨出來(lái)的.
(2)某班級(jí)的同學(xué)想測(cè)定花生仁和核桃仁中的能量,于是,他們?cè)O(shè)置了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究,各小組測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答以下問(wèn)題:
1克花生仁燃燒放出的能量(單位:焦) 1克核桃仁燃燒放出的能量(單位:焦)
一組 7261 11844
二組 8108 11860
三組 9576 12390
四組 9850 13860
五組 9762 13860
六組 7480 11592比較表中的兩組數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是
核桃仁所含能量高于花生仁
核桃仁所含能量高于花生仁

1克花生仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為23500焦,1克核桃仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為31800焦,與各小組測(cè)得的數(shù)值相比較有較大差異,請(qǐng)解釋原因:
燃燒時(shí)大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失、測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差(稱量、讀數(shù)等);燃燒裝置(易拉罐、錐形瓶等)吸熱;燃燒不充分;花生仁和核桃仁點(diǎn)燃后未迅速放入燃燒裝置中;燃燒方式應(yīng)用火焰的外焰加熱錐形瓶底等
燃燒時(shí)大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失、測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差(稱量、讀數(shù)等);燃燒裝置(易拉罐、錐形瓶等)吸熱;燃燒不充分;花生仁和核桃仁點(diǎn)燃后未迅速放入燃燒裝置中;燃燒方式應(yīng)用火焰的外焰加熱錐形瓶底等
.(答出一點(diǎn)即可)
(3)農(nóng)民伯伯春天花生播種后常采用地膜覆蓋的方法,這是為了
提高地表溫度,減少土壤水分的散失
提高地表溫度,減少土壤水分的散失
,利于種子的萌發(fā).
(4)在探究“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中,某小組同學(xué)測(cè)量了兩個(gè)不同品種的花生,依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)繪出了圖乙所示的曲線.請(qǐng)你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因:
這是變異現(xiàn)象,生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果
這是變異現(xiàn)象,生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?廣州)在“探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)中,甲小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是:
第一步:在大花生和小花生中分別挑選個(gè)頭較勻稱的10粒進(jìn)行測(cè)量.
第二步:測(cè)量花生果實(shí)長(zhǎng)軸的長(zhǎng)短,以毫米計(jì),四舍五入,如11.5毫米,記作12毫米.
第三步:將所測(cè)結(jié)果填入表格中.
(1)乙小組的同學(xué)在研究了甲組的設(shè)計(jì)方案后,認(rèn)為有一些缺陷,請(qǐng)你幫忙找出.
一是:要隨機(jī)取樣.二是:樣品要有足夠數(shù)量,不要少于30粒.
一是:要隨機(jī)取樣.二是:樣品要有足夠數(shù)量,不要少于30粒.

(2)下表是丙小組測(cè)量結(jié)果的記錄,請(qǐng)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)完成“花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的分布狀況柱形圖”.

花生果實(shí)長(zhǎng)度統(tǒng)計(jì)表

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    分布范圍mm 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41-45
    個(gè)數(shù) 2 7 12 6 3 0 0 0
    個(gè)數(shù) 0 0 0 3 5 11 7 4(3)在相同條件下種植的大小花生,正常情況下,大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值大于小花生果實(shí)的平均值,這種差異主要是
    遺傳物質(zhì)的差異
    遺傳物質(zhì)的差異
    引起的.
    (4)基因組成相同的大花生,果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)也有短,這主要是
    環(huán)境
    環(huán)境
     引起的變異.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2012?廣州)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述,錯(cuò)誤的是( 。

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2009?錦州)在探究“花生果實(shí)大小的變異”過(guò)程中,粗心的甲同學(xué)只記錄了“大花生果實(shí)長(zhǎng)軸的平均值為27.8”而沒(méi)有寫出數(shù)值的單位,你認(rèn)為單位應(yīng)該是
    毫米(或mm)
    毫米(或mm)

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    探究花生果實(shí)大小的變異時(shí),取樣不能只選大的,也不能只選小的,兩個(gè)品種取樣都要
    隨機(jī)取樣
    隨機(jī)取樣
    .花生果實(shí)大小的差異屬于
    形態(tài)特征
    形態(tài)特征
    性狀的不同.(選填:形態(tài)特征或生理特征)

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    同步練習(xí)冊(cè)答案