5．光合作用的原料有二氧化碳和水．√（判斷對錯）

分析 光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表：

區(qū)別聯(lián)系
場所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水光有機(jī)物、氧氣儲存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量

解答 解：光合作用的原料有二氧化碳和水．因此題干的說法正確．
故答案為：√

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．現(xiàn)在的黃土高坡遍地黃沙，可原本的黃土高坡并不是這樣，那里原來是樹木繁茂、野生動物經(jīng)常出沒的地方，下面對黃土高坡出現(xiàn)遍地黃沙的解釋錯誤的是（　　）
A．對森林的不合理利用B．亂砍濫伐
C．對樹木伐優(yōu)留劣D．地震火災(zāi)

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

16．被化學(xué)物質(zhì)污染的池塘生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：浮游植物→小蝦→魚→食肉性的大魚，在此食物鏈中，化學(xué)物質(zhì)含量最多的是浮游植物．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．下面是在實(shí)驗(yàn)室條件下探究模擬酸雨對種子萌發(fā)是否有影響的方案：
（一）作出假設(shè)：模擬酸雨對種子萌發(fā)有影響．
（二）實(shí)驗(yàn)方法：
（1）取A、B兩個培養(yǎng)皿（如圖），在A培養(yǎng)皿里放人100粒已浸泡過的小麥種子，在B培養(yǎng)皿里放100粒已浸泡過的小麥種子，用來與A培養(yǎng)皿對照．
（2）每天定時向A、B兩培養(yǎng)皿中分別噴灑等量的酸雨和清水．
（3）定時觀察A、B兩培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)情況并做好記錄．
（4）預(yù)測結(jié)果：如果A 培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率明顯高于（填高于、低于）B培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率，則說明模擬酸雨對種子萌發(fā)有促進(jìn) 作用．（填促進(jìn)、抑制）
如果A 培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率明顯低于（填高于、低于）B培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率，則說明模擬酸雨對種子萌發(fā)有抑制 作用．（填促進(jìn)、抑制）不利于種子萌發(fā)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．移栽植物時，為提高幼苗的成活率，不需要采取的辦法是（　�。�
A．在陰天或早晚移栽B．剪去一部分枝葉
C．給植物覆蓋遮蔭D．及時施肥，制造營養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．如圖是根尖部分細(xì)胞圖，據(jù)圖回答問題．
（1）根毛是由圖B中所示細(xì)胞的一部分形成．
（2）具有分裂能力，屬于分生組織的是圖中標(biāo)號C
（3）植物所需水分和無機(jī)鹽主要是由圖B中的所示細(xì)胞吸收．
（4）根能長長的原因與圖中標(biāo)號A和C 有關(guān)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．生物適應(yīng)環(huán)境的方式有很多，比如：擬態(tài)和保護(hù)色行為；生物適應(yīng)環(huán)境的方式有很多，比如：警戒色（說出一種方式即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．有一次 小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)，他們決定把這個問題搞清楚，于是他和同學(xué)們一起去探究
（1）你能幫他提出問題嗎？光能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對你的問題，再作出假設(shè)吧：光會影響黃豆芽葉綠素的形成
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是光
（4）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：葉綠素的形成需要光
（5）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果：照光的黃豆芽變（填“變”或“不變”）綠．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下面是“螞蟻的通訊”探究實(shí)驗(yàn)的幾個步驟，其中錯誤的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)時螞蟻處于饑餓狀態(tài)
B．從甲、乙兩蟻穴各捕10只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C．木條的粗細(xì)，長短應(yīng)一樣
D．實(shí)驗(yàn)過程中不能直接用手移動木條

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同步練習(xí)冊答案