植物的組織培養(yǎng)是利用
 
的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的
 
和
 
，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)，一種原產(chǎn)于南美洲的微甘菊在我國(guó)南方某些沿海城市登陸并迅速蔓延，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成了巨大威脅，政府部門(mén)為了消除這些微甘菊耗費(fèi)了大量的資源．關(guān)于南美洲的微甘菊蔓延這一現(xiàn)象，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、破壞了本地的生態(tài)平衡B、危害本地生物多樣性C、這是外來(lái)物種入侵現(xiàn)象D、引入新生物資源，可大力推廣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

組織培養(yǎng)屬于（　�。�
A、有性繁殖B、無(wú)性繁殖C、孢子繁殖D、種子繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)植物組織培養(yǎng)意義的敘述不正確的是（　�。�
A、短時(shí)間內(nèi)可以生產(chǎn)出大批植物B、取材少繁殖率低C、培育中可防止病蟲(chóng)侵害D、能培育出植物新品種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)已經(jīng)高度分化的細(xì)胞仍然能發(fā)育成完整個(gè)體，這證明（　�。�
A、細(xì)胞有分化能力B、細(xì)胞有分裂能力C、細(xì)胞的全能性D、細(xì)胞有再生作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

將植物的
 
組織或器官等，在
 
的條件下，培養(yǎng)在含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的
 
上，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫植物組織培養(yǎng)技術(shù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術(shù)是將植物的器官、組織或細(xì)胞等，在
 
的條件下，培養(yǎng)在含
 
和
 
的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整的
 
．應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以培育
 
的植物品種，可以短時(shí)間內(nèi)
 
，可以培養(yǎng)
 
的植株．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示綠色開(kāi)花植物的有性生殖過(guò)程，下列甲～丁四項(xiàng)中，正確的項(xiàng)目共有（　�。�
甲：圖中所示的傳粉方式為自花傳粉
乙：結(jié)構(gòu)①中的精子與④結(jié)合形成受精卵
丙：結(jié)構(gòu)③發(fā)育成果皮
�。号咧閮�(nèi)的細(xì)胞數(shù)決定果實(shí)內(nèi)的種子數(shù)．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、嫁接后砧木與接穗能夠順利地愈合，長(zhǎng)成一個(gè)新的整體的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層密和在一起B、大面積燒傷的病人，若護(hù)理不當(dāng)，易發(fā)生感染而產(chǎn)生嚴(yán)重后果，其主要原因非特異性免疫能力減弱C、馬戲團(tuán)有一位80cm的男演員，表演技術(shù)高超，他患有侏儒癥D、人的原尿與血漿相比，原尿中不含有的物質(zhì)是葡萄糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案