如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置.實驗所需的材料用具:生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等.請回答:
(1)乙裝置小燒杯中應加入________.
(2)請你設計一個簡單方案,以排除葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響:________.你的方案利用了天竺葵的哪項生理活動?________.
(3)將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)酒精脫色處理后,滴碘液,觀察葉色的變化.請你根據(jù)假設預測實驗結果:
A.若光合作用不需要二氧化碳,則實驗結果是________.
B.若光合作用需要二氧化碳,則實驗結果是________.

解:(1)圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置.就要把二氧化碳設計成變量,甲裝置中是清水,不能吸收二氧化碳,乙裝置中就要裝入能夠吸收二氧化碳的氫氧化鈉溶液,與甲組形成對照試驗.
(2)實驗前,應將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵通過呼吸作用消耗掉葉片中原有的淀粉,以免影響實驗結果的可靠性.
(3)A.若光合作用不需要二氧化碳,甲乙裝置中的天竺葵就都能夠進行光合作用,制作淀粉.各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,甲、乙裝置中的葉片都變藍.
B.若光合作用需要二氧化碳,乙裝置中沒有二氧化碳,所以不能進行光合作用.甲裝置就可以進行光合作用,制作淀粉,各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,甲裝置中的葉片變藍,乙裝置中的葉片不變藍.
故答案為:
(1)等量的氫氧化鈉溶液
(2)實驗前,應將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,呼吸作用
(3)A:甲、乙裝置中的葉片都變藍 B:甲裝置中的葉片變藍,乙裝置中的葉片不變藍
分析:根據(jù)小燒杯內(nèi)溶液成分的不同,該實驗裝置可以用來探究植物的光合作用需要二氧化碳、植物的呼吸作用釋放二氧化碳,也可以用來觀察植物的蒸騰作用散失水分.
點評:實驗中,控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?濱州)某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動,設計了以下實驗裝置.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)裝置A,實驗進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
,此實驗證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
,水分是通過葉片上的
氣孔
氣孔
散失的.實驗選用黑的塑料袋,是為了避免植物進行
光合
光合
作用而影響實驗效果.
(2)裝置B,當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時,迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi),結果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來,該實驗說明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
,為探究“進行光合作用的是金魚藻”,裝置B設置了如圖乙所示的對照組,該對照組有一處明顯錯誤,請你改正;應去掉圖乙中的
金魚藻
金魚藻

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?湘潭)在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學設計以下探究方案,請用所學知識進行分析完善:
(1)如圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3∽4小時,將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi),結果木條復燃了,由此得出的結論是:①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
(氣體),這是由于植物進行
光合
光合
作用的結果.
(2)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成.
(3)請在(1)的設計基礎上進行修正和完善,來證實植物呼吸作用能夠釋放二氧化碳,設計步驟如下:
將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(或將植物罩上黑色塑料袋,放置3-4小時).將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中
將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(或將植物罩上黑色塑料袋,放置3-4小時).將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中
,
實驗結果為試管中澄清的石灰水變渾濁.由此得出結論是:植物進行了呼吸作用,釋放出二氧化碳.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?永春縣質檢)某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”,將長勢、大小相同的兩盆植物和兩只生長狀態(tài)、大小相同的小白鼠分別放到兩個密閉的玻璃罩中(如圖),進行了相關實驗.請分析回答:
(1)A裝置中的小白鼠在一段較長時間內(nèi)不會死亡,B裝置中的小白鼠不久將死亡.由此可見,A裝置中的綠色植物能進行
光合
光合
作用為小白鼠的正常生命活動提供
氧氣
氧氣

(2)A、B兩個裝置構成一組
對照
對照
實驗,其變量是

(3)若取出B裝置中的綠色植物,小白鼠死亡時間將會
延后
延后
(填“提早”或“延后”).由此可見,在黑暗環(huán)境中綠色植物仍然會進行
呼吸
呼吸
作用,從而吸收了環(huán)境中的
氧氣
氧氣

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?泉州質檢)小梅探究植物的有關生理作用后,畫出如圖圖解.請據(jù)圖分析:
(1)在探究光合作用是否需要光的實驗中,為避免葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響,應對植物進行
處理;之后,將一葉片的上下兩面夾上黑色的五角星紙片(如圖甲),目的是設置
對照
對照
實驗;葉片經(jīng)光照、摘下脫色處理,滴加碘液后,遮光部分呈
棕黃
棕黃
色,見光部分呈
色.
(2)圖甲中A,B,C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用.其中A表示植物的
光合
光合
作用,B表示植物的
蒸騰
蒸騰
作用,C表示植物的
呼吸
呼吸
作用.
(3)圖乙表示二氧化碳和光照對大棚蔬菜光合作用的影響,據(jù)圖可知,若想提高作物產(chǎn)量,可采取
增加光照強度
增加光照強度
增加二氧化碳濃度
增加二氧化碳濃度
兩種措施.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學設計了以下探究方案,請你用所學知識進行分析.
(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小時,將塑料袋中的氣體通過 ①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi),結果木條復燃了,由此得出的結論是:①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
(氣體).該生理過程的反應表達式為
,該生理過程是在植物細胞的
葉綠體
葉綠體
中進行的.
(2)如甲圖,若將透明的塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進行
光合
光合
作用.
(3)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的
木質部
木質部
中的導管自下往上運輸來的.
(4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在黑暗處3~4小時.將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號試管,結果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁.由此得出的結論是:植物進行了
呼吸
呼吸
作用,釋放出
二氧化碳
二氧化碳
(氣體).該生理過程的反應表達式為
.該生理過程是在植物細胞的
線粒體
線粒體
中進行的.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案