15．在失血嚴(yán)重急需輸血而又沒(méi)有同型血時(shí)，可給需輸血者輸入少量的（　　）
A．A型血B．B型血C．AB型血D．O型血

分析 一般來(lái)說(shuō)，輸血時(shí)應(yīng)以輸同型血為原則．

解答 解：因?yàn)槿绻罅枯斞脑挘袝r(shí)輸進(jìn)來(lái)的凝集素來(lái)不及稀釋，也可能引起凝集反應(yīng)．因此，輸血時(shí)應(yīng)該以輸入同型血為原則．異血型者之間輸血，只有在緊急情況下，不得已才采用，一般來(lái)說(shuō)，輸血時(shí)應(yīng)以輸同型血為原則．在緊急情況下，如果找不到同型血，O型血作為輸血者和任何血型都不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，是萬(wàn)能輸血者，可以少量的輸給其他三種血型的病人．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) O型血是萬(wàn)能輸血者，而AB型血的人是萬(wàn)能受血者，可以接受任何血型的血都不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．為了探究外界條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物長(zhǎng)勢(shì)一致的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于密閉的人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同．培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間（T）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量），每組做3次重復(fù)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示．
（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度；b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高二氧化碳（或CO2）的濃度．
（2）每組均設(shè)置3盆重復(fù)的目的是減少偶然性（或減少誤差）．
（3）在光照強(qiáng)度a～b范圍內(nèi)，甲、乙兩組盆栽苗構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是光照強(qiáng)度對(duì)植物的光合作用（強(qiáng)度）有影響嗎．
（4）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同．根據(jù)這一結(jié)果對(duì)圖中光合作用強(qiáng)度變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，能夠得到的初步結(jié)論是乙組光合作用強(qiáng)度與甲組不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻模?/div>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)器材與使用目的不相符的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料使用目的
A觀察蚯蚓濕棉球使蚯蚓體壁保持濕潤(rùn)
B觀察人的口腔上皮細(xì)胞生理鹽水防止細(xì)菌在裝片中繁殖
C探究饅頭在口腔中的變化碘液檢驗(yàn)淀粉是否被消化
D模擬探究酸雨對(duì)生物的影響食醋和清水配制模擬酸雨
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．用新鮮的大豆綠葉進(jìn)行如圖裝置所示的實(shí)驗(yàn)，將其放在充足的光照下，分析D處的氣體成分，最可能發(fā)現(xiàn)（　�。�
A．二氧化碳量少于B處B．二氧化碳量與B處相等
C．沒(méi)有二氧化碳和氧氣D．二氧化碳量多于B處

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．與人相比，云南松不具有的結(jié)構(gòu)層次是（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．生物分類單位中，生物的共同特征最少的分類單位是（　�。�
A．種B．科C．綱D．界

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．植物體根尖吸收水分、運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)分別是（　�。�
A．成熟區(qū)篩管B．伸長(zhǎng)區(qū)導(dǎo)管C．成熟區(qū)導(dǎo)管D．分生區(qū)篩管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．把兩盆生長(zhǎng)狀況相同的同種植物放在暗處24小時(shí)后，分別移入密閉的透明玻璃容器中．用黑色袋子將A裝置罩住，再將A、B兩裝置移入太陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)（如圖），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）兩盆植物放在暗處24小時(shí)的目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉遠(yuǎn)走耗盡．
（2）照射3-4小時(shí)后觀察，A、B兩密閉玻璃壁上都有水珠出現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因是蒸騰作用．
（3）取A、B兩裝置中的盆栽植物葉片各一片，用酒精隔水加熱，清洗后，滴加幾滴碘液觀察，發(fā)現(xiàn)B裝置中取出的葉片顯現(xiàn)藍(lán)紫色，而A裝置葉片顏色無(wú)變化，由此可見(jiàn)B裝置的葉片形成了淀粉，同時(shí)也驗(yàn)證了植物光合作用只有在光下才能完成．
（4）設(shè)置A、B兩裝置的目的是對(duì)照．
（5）在這一探究過(guò)程中，變量是光，而其他因素都相同，這是為了保證變量唯一．
（6）在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，B裝置植物光合作用的原料二氧化碳來(lái)源于裝置內(nèi)植物的呼吸作用，B裝置為A、B兩裝置內(nèi)的植物呼吸作用提供氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．“螳螂捕蟬，黃雀在后．”下列能正確表示食物鏈的是（　�。�
A．蟬→螳螂→黃雀B．陽(yáng)光→青草→蟬-螳螂→黃雀
C．青草→蟬→螳螂→黃雀D．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→青草→蟬→螳螂→黃雀

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