【題目】如圖為人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖．請(qǐng)回答：

（1）呼吸系統(tǒng)的主要器官是[6] ．
（2）[5]是支氣管，它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多 ， 其外壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，外面纏繞著許多 ， 這有利于進(jìn)行氣體交換．

【答案】
（1）肺
（2）肺泡；毛細(xì)血管
【解析】解：（1）、（2）呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分．呼吸系統(tǒng)中的1鼻、3咽、2喉、4氣管、5支氣管共同組成呼吸道，具有保證氣體暢通的作用．[5]支氣管，它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多肺泡，[6]肺由許多肺泡構(gòu)成，外面包繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維，肺泡的壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些特點(diǎn)都有利于氣體交換，因此6[肺]是氣體交換的主要場(chǎng)所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官．
所以答案是：（1）肺；（2）肺泡；毛細(xì)血管．
【考點(diǎn)精析】利用呼吸系統(tǒng)的組成對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說(shuō)法正確的是

A.滴加碘液后，①號(hào)試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色
B.①與②對(duì)照，可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用
C.本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一，無(wú)法得出任何結(jié)論
D.②③對(duì)照，②號(hào)為對(duì)照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體缺乏下列哪種無(wú)機(jī)鹽，會(huì)造成身體貧血（　�。�

A. 含鉀的無(wú)機(jī)鹽 B. 含鈉的無(wú)機(jī)鹽

C. 含鋅的無(wú)機(jī)鹽 D. 含鐵的無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是某湖水生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖1中甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖2為圖1中部分生物之間的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中過(guò)程①表示的生理過(guò)程是 ， 如果圖2中的A、B、C、D表示圖1中的四種魚，圖1中和A、B、C、D對(duì)應(yīng)的成分是 ．
（2）圖1中③表示丙成分通過(guò)攝食過(guò)程，食物中的流入動(dòng)物體內(nèi)．圖2中的魚類，游泳時(shí)的動(dòng)力來(lái)自于 ．
（3）由于生活污水的排放，該湖泊水質(zhì)惡化，水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生，對(duì)漁業(yè)和居民生活用水造成嚴(yán)重威脅．水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻、綠藻瘋長(zhǎng)及水生生物大量死亡引起的．從生態(tài)成分來(lái)看，綠藻屬于；為解決水體發(fā)綠的問(wèn)題，有人建議在湖中投放一定數(shù)量的魚苗．你認(rèn)為最適宜投放的魚苗是圖2中的（填序號(hào)），投放魚苗可以提高該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的 ．
（4）為解決生活污水對(duì)湖泊生態(tài)系統(tǒng)的影響，某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖3所示的人工濕地生態(tài)系統(tǒng)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 ．
A.圖中所示的綠色植物、細(xì)菌和真菌都有成形的細(xì)胞核
B.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
C.細(xì)菌和真菌都屬于分解者，細(xì)胞中都沒(méi)有葉綠體和遺傳物質(zhì)
D.綠藻和黑藻能吸收污水中的有機(jī)物，并用于自身的光合作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各組性狀不屬于相對(duì)性狀的是

A. 豌豆的圓滑與豌豆的皺縮 B. 玉米的高莖與玉米的矮莖

C. 人的雙眼皮與人的單眼皮 D. 豌豆的紅花與豌豆的灰色種皮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體對(duì)移植的器官，具有排斥反應(yīng)，從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于 （ ）

A. 抗原 B. 抗體 C. 病原體 D. 傳染源

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”，簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）樹(shù)根處[A]代表 ， 它生活在中．
（2）A由于營(yíng)養(yǎng)方式不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干．進(jìn)化樹(shù)的兩大主干分別是和 ．
（3）鳥(niǎo)類和哺乳類都是由共同的原始祖先[]進(jìn)化來(lái)的．
（4）在植物界中進(jìn)化程度最高的類群是；在動(dòng)物界中形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為等最復(fù)雜的高等動(dòng)物類群是 ．
（5）從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蟋蟀的發(fā)育過(guò)程主要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這個(gè)發(fā)育過(guò)程稱為（ ）

A、不完全變態(tài) B、完全變態(tài) C、變態(tài)發(fā)育 D、不變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)，具有靜脈瓣的血管是（ ）

A. 上腔靜脈 B. 上肢靜脈 C. 下腔靜脈 D. 下肢靜脈

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同步練習(xí)冊(cè)答案