【題目】如圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說(shuō)法正確的是

A.滴加碘液后，①號(hào)試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色
B.①與②對(duì)照，可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用
C.本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一，無(wú)法得出任何結(jié)論
D.②③對(duì)照，②號(hào)為對(duì)照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用

【答案】B
【解析】解：①試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖，因此滴加碘液不變藍(lán)；②試管中清水對(duì)淀粉沒(méi)有分解作用，因此滴加碘液變藍(lán)；③號(hào)試管中唾液淀粉酶未與饅頭中的淀粉充分混合，唾液唾液淀粉酶沒(méi)有將淀粉全部分解消化，因此滴加碘液變藍(lán)。所以滴加碘液后，①號(hào)試管不變藍(lán)色、②③變藍(lán)色，而不是“①號(hào)試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色”，A錯(cuò)誤；①與②對(duì)照，唯一的變量是唾液，因此可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用，B正確；①與②對(duì)照，唯一的變量是唾液；①與③對(duì)照，唯一的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌，而不是“本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一，無(wú)法得出任何結(jié)論”，C錯(cuò)誤；②與③有兩個(gè)變量唾液、牙齒的咀嚼和舌的攪拌，因此②③不能形成對(duì)照，而不是“②③對(duì)照，②號(hào)為對(duì)照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用”，D錯(cuò)誤。
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解科學(xué)探究的過(guò)程(科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，下表數(shù)據(jù)是對(duì)部分家庭的遺傳情況調(diào)查，請(qǐng)回答問(wèn)題．

組別

父母性狀

調(diào)查的家庭數(shù)目

子女性狀

父親

母親

有耳垂

無(wú)耳垂

1

有耳垂

有耳垂

62

47

17

2

無(wú)耳垂

無(wú)耳垂

56

0

61

3

有耳垂

無(wú)耳垂

77

57

26


（1）表中第一組家庭的父母都有耳垂，而子女無(wú)耳垂，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫 ．
（2）父母控制耳垂的基因是以為“橋梁”傳給后代．
（3）根據(jù)表中第一組數(shù)據(jù)，可以推斷控制有耳垂性狀的基因是基因．
（4）若讓第二組某個(gè)家庭再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子有耳垂的可能性是 ． 若用D表示顯性基因，d表示隱性基因，則第三組父母的基因組成是或；如果第三組家庭中一對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子有耳垂的幾率是 ．
（5）請(qǐng)寫(xiě)出第三組中一對(duì)夫婦將控制耳垂基因傳給后代的遺傳圖解．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示尿素在人體某結(jié)構(gòu)內(nèi)的濃度變化情況，請(qǐng)判斷該結(jié)構(gòu)是（　�。�

A.腎小球
B.腎小管
C.腎小囊
D.收集管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示植物體的生理活動(dòng)示意圖（①②代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向），圖乙為該植物在夏季晴朗天氣中一天24小時(shí)內(nèi)某些生理過(guò)程的變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析作答

（1）在黑暗環(huán)境中，圖甲中的植物吸收的主要?dú)怏w是 ， 該植物白天和晚上都進(jìn)行的生理活動(dòng)是（填“光合”或“呼吸”）作用．
（2）若圖甲中表示光合作用的過(guò)程，則①代表的物質(zhì)是 ， 進(jìn)行此生理活動(dòng)的場(chǎng)所是（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．圖乙中能夠表示光合作用的曲線是 ．
（3）移栽植物時(shí)，常在陰天和傍晚進(jìn)行，并剪去大量枝葉，其目的是為了降低植物的作用，則圖甲中②代表的物質(zhì)是 ．
（4）綠色植物的光合作用，對(duì)維持生物圈的平衡起了重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】太湖的部分地區(qū)藍(lán)藻滋生，魚(yú)蝦死亡，原本清澈的湖水邊的又臭又臟，這種現(xiàn)象叫做（ ）

A.水體荒漠化 B.水體富集化

C.水體富營(yíng)養(yǎng)化 D.水土流失

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是縮手反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）冬天烤火時(shí)，不小心手碰到烤火爐滾燙的排氣鐵管后會(huì)立刻縮回．此動(dòng)作的中樞在【⑤】這一過(guò)程中神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑是（用圖中標(biāo)號(hào)和箭頭表示）
（2）手碰到鐵管后，“燙”的感覺(jué)形成于中的軀體感覺(jué)中樞；當(dāng)再靠近排氣鐵管時(shí)他會(huì)格外小心，此反射類型屬于 ．
（3）如圖④處損傷，其它部位正常，當(dāng)①受到刺激時(shí)，人的表現(xiàn)是（ ）．
A.有感覺(jué)且能縮手
B.有感覺(jué)但不能縮手
C.無(wú)感覺(jué)但能縮手
D.無(wú)感覺(jué)且不能縮手．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】夏天到了，享受西瓜的甘甜幾乎是所有人的喜愛(ài)．西瓜為一年生草本植物，其莖可生雌、雄兩種花：雄花托短，雄蕊3枚；雌花子房膨大，花柱短，子房1室．西瓜果實(shí)多為圓形，瓜瓤以紅色為多，亦有黃色．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）西瓜的一生需水較多，其吸收的水分主要通過(guò)葉片上的散失到體外．
（2）西瓜果實(shí)肉質(zhì)嫩甜，爽口解渴．如圖是它的一個(gè)葉肉細(xì)胞，果肉中的糖類等有機(jī)物最初都是在圖中的[]中合成的；我們食用的瓜瓤主要是由雌蕊的發(fā)育而成．

（3）如果西瓜的紅瓤（R）對(duì)黃瓤（r）為顯性，把結(jié)紅瓤（Rr）西瓜的雌花授以結(jié)黃瓤（rr）西瓜的花粉，當(dāng)年所結(jié)西瓜瓤的性狀表現(xiàn)為 ． 為了更快的繁殖結(jié)黃瓤西瓜的秧苗，科學(xué)家常利用技術(shù)大量獲得結(jié)黃瓤西瓜的“人工種子”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從均衡膳食的角度分析下列早餐食譜中，最合理的是

A.一碗粥，一包榨菜

B.兩根火腿腸，一個(gè)包子

C.一個(gè)雞蛋、一碗粥

D.一個(gè)雞蛋、一塊面包、一杯果汁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖．請(qǐng)回答：

（1）呼吸系統(tǒng)的主要器官是[6] ．
（2）[5]是支氣管，它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多 ， 其外壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，外面纏繞著許多 ， 這有利于進(jìn)行氣體交換．

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