15.如圖為人體某一部位的血液循環(huán)圖,C 表示某器官處的毛細(xì)血管網(wǎng)請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)如果C表示人體肺部的毛細(xì)血管,請(qǐng)問(wèn)B代表的血管是肺動(dòng)脈;流經(jīng)C后,血液發(fā)生的變化是靜脈血變成動(dòng)脈血;
(2)如果流經(jīng)C后,血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)明顯增加,這時(shí)C代表的器官是小腸;
(3)一位同學(xué)外出旅游時(shí)不慎被蛇咬傷,咬傷的部位在手臂的C處,為防止蛇毒隨血液經(jīng)心臟擴(kuò)散到全身,緊急處理時(shí),應(yīng)該用止血帶扎住傷口的m(填“m”或“n”)端.

分析 血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分,即體循環(huán)是指血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈,再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級(jí)靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房的循環(huán);
肺循環(huán)是指血液由右心室流入肺動(dòng)脈,流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房的循環(huán).可見(jiàn)體循環(huán)和肺循環(huán)組成一條完整的循環(huán)途徑,為人體各個(gè)組織細(xì)胞不斷的運(yùn)來(lái)養(yǎng)料和氧,又不斷地運(yùn)走二氧化碳等廢物.據(jù)此解答

解答 解:(1)血液流經(jīng)C肺泡外毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),肺泡中氧氣濃度比血液中的氧氣濃度高,血液中的二氧化碳濃度比肺泡中的二氧化碳濃度高,血液中的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧擴(kuò)散進(jìn)入血液,與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合,靜脈血就變成含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血.根據(jù)血液流動(dòng)方向(箭頭)可知B代表的血管是肺動(dòng)脈;流經(jīng)C后,血液發(fā)生的變化是靜脈血變成動(dòng)脈血(或二氧化碳含量減少,氧含量增多).
(2)小腸是消化吸收的主要器官.血液流經(jīng)小腸時(shí),小腸吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液,變得含養(yǎng)料豐富,因此如果流經(jīng)C后,血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)明顯增加,這時(shí)C代表的器官是小腸.
(3)一位同學(xué)外出旅游時(shí)不慎被蛇咬傷,咬傷部位在手臂的C處.如圖A是靜脈,為防止蛇毒隨血液經(jīng)心臟擴(kuò)散到全身,緊急處理時(shí),根據(jù)血液流動(dòng)的方向,應(yīng)該用止血帶扎住傷口的“m”端,才能防止血液流向心臟.
故答案為:
(1)肺動(dòng)脈;靜脈血變成動(dòng)脈血(或二氧化碳含量減少,氧的含量增多).
(2)小腸.
(3)m

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)植物細(xì)胞生長(zhǎng)的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.許多小液泡逐漸脹大,最后合并成一個(gè)大液泡
B.細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度就不再長(zhǎng)大
C.細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中,細(xì)胞的體積逐漸增大
D.細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)和功能發(fā)生變化

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.人體四種基本組織中,具有支持、營(yíng)養(yǎng)、連接和保護(hù)等功能的是(  )
A.肌肉組織B.神經(jīng)組織C.上皮組織D.結(jié)締組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖所示為不同類(lèi)別的動(dòng)物,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)說(shuō)出A及B兩類(lèi)生物兩點(diǎn)相同特征:體內(nèi)有脊柱、恒溫動(dòng)物.
(2)說(shuō)出F及G兩類(lèi)生物兩點(diǎn)不同特征:身體分部不同、足的數(shù)目不同、翅膀有無(wú)等.
(3)圖中BD和FG屬于同一動(dòng)物類(lèi)群.
(4)解釋為什么生物C被視為兩棲類(lèi)?幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體營(yíng)水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時(shí)用皮膚輔助呼吸.
(5)動(dòng)物界中種類(lèi)最多、數(shù)量最大、分布最廣的一個(gè)類(lèi)群是節(jié)肢動(dòng)物.脊椎動(dòng)物中最高級(jí)動(dòng)物類(lèi)群是哺乳動(dòng)物動(dòng)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為生物“進(jìn)化樹(shù)”及部分生物類(lèi)群的代表生物,請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖示的動(dòng)物中,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是水螅、渦蟲(chóng)、蝗蟲(chóng).
(2)渦蟲(chóng)的身體扁平,消化道有口無(wú)肛門(mén).雖然組織、器官、系統(tǒng)有了進(jìn)一步的分化,但仍沒(méi)有呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng).
(3)蝗蟲(chóng)的身體分節(jié),體表有堅(jiān)硬的外骨骼和分節(jié)的附肢.
(4)鯉魚(yú)生活在水中,用鰓呼吸.
(5)向日葵比腎蕨更適應(yīng)陸地生活,主要原因是向日葵所代表的種子植物在繁殖下一代的過(guò)程中能夠產(chǎn)生種子.
(6)從生物“進(jìn)化樹(shù)”圖示中,我們可以得出生物進(jìn)化的發(fā)展規(guī)律是:從單細(xì)胞到多細(xì)胞,從低等到高等,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.用種子繁殖的植物,其種子里的胚是由下列什么發(fā)育而成的(  )
A.受精卵B.胚珠C.卵細(xì)胞D.子房

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.杜鵑有而杜鵑花沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.人生活在不斷變化的環(huán)境中,只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),才能維持自身的生存.下面對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的敘述正確的是( 。
A.我們能夠看清遠(yuǎn)近不同的物體,主要是虹膜能夠調(diào)節(jié)瞳孔的大小
B.人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響
C.糖尿病患者是由于胰島素分泌不足,導(dǎo)致血糖濃度超過(guò)正常水平所致.糖尿病患者可以口服胰島素進(jìn)行治療
D.膝跳反射實(shí)驗(yàn)說(shuō)明脊髓具有反射功能和傳導(dǎo)功能

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、生長(zhǎng)的過(guò)程依次是( 。
A.細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)B.細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化
C.細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→細(xì)胞生長(zhǎng)D.細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化

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