【題目】當實驗結(jié)果與假設(shè)不相符，正確的做法是

A. 馬上否定原來的假設(shè) B. 仔細分析原因，找出問題，重做實驗

C. 如實記錄，照舊再做一次實驗 D. 修改實驗數(shù)據(jù)，使結(jié)論與假設(shè)一致

【答案】B

【解析】實驗數(shù)據(jù)是不能隨便篡改的，尊重實驗事實，這是做實驗的基本要求。實驗的結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾，可能是假設(shè)不正確，那么就需要進一步查找資料，重新作出假設(shè)，也可能是實驗過程中的某一環(huán)節(jié)出了問題，那么就需要重新進行實驗。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體呼吸作用最重要的意義是為細胞生命活動提供（）

A. 血糖 B. 二氧化碳 C. 能量 D. 葡萄糖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】缺少下列哪一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來？（ ）

A. 傳染源 B. 傳播途徑

C. 易感人群 D. ABC中任何一個

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【題目】關(guān)于排泄下列說法不正確的是( )

A.排泄是通過泌尿系統(tǒng)來完成的

B.排泄是排出體內(nèi)的食物殘渣

C.排泄是排出體內(nèi)多余的水分和無機鹽等代謝終產(chǎn)物

D.排泄是通過腎、皮膚、肺等將代謝終產(chǎn)物排出體外的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列器官系統(tǒng)與排泄無關(guān)的是（ ）

A. 皮膚 B. 呼吸系統(tǒng) C. 消化系統(tǒng) D. 泌尿系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請閱讀以下資料：

資料一：原來人們都以為植物是“吃土”長大的。比利時科學(xué)家海爾蒙特對此提出了質(zhì)疑，他做了一個著名的實驗：把棵2.5千克的柳樹幼苗種在盛滿土的木桶里，每天只用雨水澆灌，5年后，柳樹質(zhì)量增加了80多千克，而土壤只減少了0.1千克。

資料二：1773年，英國科學(xué)家普利斯特利做了一個經(jīng)典的實驗：①他分別把一支點燃的蠟燭、一只小白鼠放在各自密閉的玻璃罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅、小白鼠很快死亡；②把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)植物能夠長時間地活著，蠟燭沒有熄滅；③再將一盆植物和小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)植物和小白鼠能正常地活著。請回答相關(guān)問題：

（1）海爾蒙特認為這是因為柳樹除吸收了土壤中少量的____，還吸收了大量的____，水是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料。他忽略了____也是合成有機物的原料。

（2）普利斯特利實驗的結(jié)論是：______。

（3）為了研究二氧化碳濃度和光照強度對某植物光合作用強度（光合作用合成有機物的速率）的影響，一研究小組開展了實驗，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制如圖所示曲線。請回答下列問題：（注：不考慮溫度等因素的影響）

①據(jù)圖，A點和B點的光合作用強度差異說明____是影響光合作用強度的因素。當光照強度大于P點時，繼續(xù)增加光照強度____（會/不會）提高植物光合作用強度。

②根據(jù)該實驗的條件手結(jié)果，若要使該植物達到最高光合作用強度，最佳二氧化碳濃度和光照強度的組合是____。（填圖中相應(yīng)的字母）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪項不是運動系統(tǒng)的器官：

A. 關(guān)節(jié) B. 骨骼肌 C. 骨 D. 神經(jīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】昆蟲的兩對翅和三對足位于胸腹部。（_____）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】梅雨季節(jié)，南方衣柜里的衣物上會發(fā)霉長毛．衣物上發(fā)霉長毛的微生物營養(yǎng)方式是什么？（　�。�

A. 寄生 B. 腐生 C. 自養(yǎng) D. 固氮

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