【題目】如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖2表示圖1中一條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對(duì)含量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中包含______條食物鏈，寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈：______。

（2）圖2中丙對(duì)應(yīng)圖1中的生物是______，此生物與蛇的關(guān)系是______。

（3）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的起點(diǎn)是青草通過(guò)光合作用把______輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。圖中只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，除此之外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應(yīng)包括______。

【答案】3 草→鼠→蛇→鷹 鷹 捕食與競(jìng)爭(zhēng) 太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 分解者

【解析】

（1）一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成。
（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。
（3）物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，一般只有10%～20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（1）食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者，圖中草是生產(chǎn)者，圖中的食物鏈有：草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹，因此該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈，其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺棥?/span>
（2）有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多。因此圖2表示圖一中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對(duì)含量，則四種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)嵌　摇住�，圖1中有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是草→鼠→蛇→鷹，因此圖2中的丙對(duì)應(yīng)圖1中的生物是鷹。鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系，鷹和蛇都吃鼠屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以此生物與鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)。
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，只有生產(chǎn)者（綠色植物）才能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，為自身和其他生物提供食物和能量，因此，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的。圖1中，草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，屬于生產(chǎn)者；兔、狐等動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，必須直接或間接以草為食，屬于消費(fèi)者。因此完整生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應(yīng)包括分解者。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】把自然界中的物體分為生物與非生物的依據(jù)是：

A. 有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) B. 能否運(yùn)動(dòng) C. 能否由小長(zhǎng)大 D. 有無(wú)生命

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【題目】真菌比細(xì)菌結(jié)構(gòu)復(fù)雜。李陽(yáng)同學(xué)認(rèn)為復(fù)雜之處在于真菌（ ）

A．細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) B．細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體

C．細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核 D．都由多細(xì)胞構(gòu)成

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【題目】如圖模擬人體呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，下列對(duì)該圖的描述錯(cuò)誤的是（　　）

A．③和④分別模擬胸廓和膈

B．①模擬的器官能使到達(dá)②的氣體變得清潔

C．圖甲模擬吸氣過(guò)程

D．圖乙模擬呼氣過(guò)程，膈肌收縮，位置上升

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【題目】圖甲是桃花的基本結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后，某校八年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，通過(guò)討論，將桃樹(shù)和青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程繪制成的簡(jiǎn)圖解。

（1）在一朵花中，雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，在圖甲中，序號(hào)______所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊。我們平時(shí)所食用的桃肉實(shí)際是由圖甲中的[_]______發(fā)育而來(lái)的。

（2）花粉散落出來(lái)，通過(guò)一定的方式，落到雌蕊的[]______上，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。

（3）從圖乙可知，無(wú)論是青蛙，還是桃樹(shù)，其個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)都是______，它們的生殖方式都是______。圖中1所示桃樹(shù)的種子是由受精卵和______共同發(fā)育成的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一項(xiàng)的變異可以遺傳給后代？（　　）

A. 高莖豌豆的種子，第二年種下后，發(fā)現(xiàn)有約的矮莖豌豆

B. 某人到非洲進(jìn)行援助工作，兩年后回來(lái)，發(fā)現(xiàn)皮膚很黑

C. 某人把生長(zhǎng)正常的植株移到暗室里培養(yǎng)了幾天，發(fā)現(xiàn)有的葉片黃色

D. 種在肥沃土壤里的矮莖豌豆與種在貧瘠土壤里的高莖豌豆幾乎一樣高

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】麥苗青青，麥浪滾滾，單子葉作物小麥?zhǔn)俏沂兄匾募Z食作物。如圖為小麥植株及部分器官的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）小麥種子萌發(fā)時(shí)，所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于[]______。萌發(fā)后，小麥種子的______發(fā)育成植株的莖和葉。

（2）小麥在幼茁期為了促進(jìn)幼苗的發(fā)育應(yīng)多施含______的無(wú)機(jī)鹽。從根系的組成類型分析，小麥植株的根系應(yīng)屬______；吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的______。

（3）傳粉后，來(lái)自花粉的精子與[]______中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，它將發(fā)育成______，[]______將發(fā)育成果實(shí)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然發(fā)生論認(rèn)為：生命是由________隨時(shí)自發(fā)發(fā)生的，法國(guó)學(xué)者進(jìn)行了著名的________實(shí)驗(yàn)，推翻了這學(xué)說(shuō)．化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為：生命是在________條件下，由________ 經(jīng)過(guò)________逐漸進(jìn)化而來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程示意圖和人類起源過(guò)程圖，分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①②表示的物質(zhì)分別是______、______。

（2）米勒實(shí)驗(yàn)證明了在原始地球條件下，圖中______（用字母表示）過(guò)程是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

（3）原始生命的特征是能實(shí)現(xiàn)______和______。

（4）圖中Ⅰ代表______，它是人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先；Ⅱ表示______，它是人猿分界的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

（5）人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個(gè)階段是直立人階段，該階段的人類不但能打制不同用途的石器，而且學(xué)會(huì)了______。

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