Question

2．小明是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，勤思考的學(xué)生，課外時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)．在他學(xué)習(xí)完“生物的無(wú)性生殖”以后，便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽，有的沒(méi)長(zhǎng)．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因．
（1）根據(jù)你學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是B
A．死了 B．沒(méi)有帶芽眼 C．塊太小 D．沒(méi)有根
（2）為了驗(yàn)證該原因是否成立，小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號(hào)為甲、乙．
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將帶芽眼的馬鈴薯塊莖種在甲花盆內(nèi)，將沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊莖種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．結(jié)果一盆發(fā)芽形成幼苗，一盆沒(méi)有發(fā)芽，無(wú)幼苗．
③設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是：形成對(duì)照試驗(yàn)．
④得出的結(jié)論是沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊不能發(fā)芽．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（1）芽眼是指塊莖表面藏有芽的凹陷處．芽眼一般作螺旋狀排列．每個(gè)芽眼內(nèi)一般具2～3個(gè)腋芽，其中僅1個(gè)腋芽能發(fā)育，其余的處于休眠狀態(tài)．帶有芽眼的薯塊，可作種薯，進(jìn)行繁殖．因此“根據(jù)你學(xué)的知識(shí)”，你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼，故選B． 
（2）②該實(shí)驗(yàn)研究的是沒(méi)有帶芽眼是馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因，因此該實(shí)驗(yàn)的變量是否帶有芽眼，“將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組”，將帶芽眼的馬鈴薯塊莖種在甲花盆內(nèi)，將沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊莖種在乙花盆內(nèi)．“將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．結(jié)果一盆發(fā)芽形成幼苗，一盆沒(méi)有發(fā)芽，無(wú)幼苗”．
③設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
④得出的結(jié)論是沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊不能發(fā)芽．
故答案為：（1）B     
（2）②帶芽眼的馬鈴薯塊莖；沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊莖
③形成對(duì)照試驗(yàn)            
④沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊不能發(fā)芽

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題．