右圖為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)(碳)循環(huán)示意圖，圖中甲、乙、丙的含義都正確的一項是

A．甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費者
B．甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者
C．甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費者
D．甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者

D

解析試題分析：由圖可知，甲表示生產(chǎn)者，能進行光合作用把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣到大氣中，同時進行呼吸作用，把有機物分解成二氧化碳和水，排到大氣當中，乙表示消費者，以生產(chǎn)者為食，動物的呼吸作用，把有機物分解成二氧化碳和水，排到大氣當中，其尸體被分解者分解利用，丙表示分解者，微生物的分解作用，把動植物的遺體遺物分解成二氧化碳和水，排到大氣當中。
考點：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成。
點評：此題稍有一定的難度，解此題的關(guān)鍵是識圖確定光合作用、呼吸作用以及微生物的分解作用這三個過程，結(jié)合題意，即可解答。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，請據(jù)圖回答：（8分）

（1）右圖中，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的            者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的            者，動物與植物通過              關(guān)系形成食物鏈。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、     （任寫一項）等。
（3）通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動，目能量傳遞具有單向性和逐級         的特點。平衡狀態(tài)下，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是        。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于         。
（4）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的
          分解為無機物供植物再利用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，請據(jù)圖回答：（8分）

（1）右圖中，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的            者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的            者，動物與植物通過              關(guān)系形成食物鏈。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、     （任寫一項）等。

（3）通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動，目能量傳遞具有單向性和逐級          的特點。平衡狀態(tài)下，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是         。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于          。

（4）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的

          分解為無機物供植物再利用。

 

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科目：初中生物 來源：2012-2013學年江蘇連云港崗埠中學中考二模生物卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，右圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。下列有關(guān)該圖的分析，正確的是

A.圖示中“大氣”的成分是氧氣

B.生理過程②③④均表示生物的呼吸作用

C.圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動方向是動物到植物、微生物到動物、微生物到植物

D.過程②的意義不僅在于為生物的生活提供物質(zhì)和能量，還維持了生物圈的碳氧平衡

 

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科目：初中生物 來源：2012-2013學年山東濟南辛寨鄉(xiāng)辛銳中學初二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)(碳)循環(huán)示意圖，圖中甲、乙、丙的含義都正確的一項是

A．甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費者

B．甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者

C．甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費者

D．甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者

 

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