12．我們每天都要從外界獲取食物來補充能量，那么，食物中的能量根本是來自于（　�。�
A．光能B．熱能C．化學(xué)能D．熱能和化學(xué)能

分析 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡．

解答 解：生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中，太陽能就變成了化學(xué)能，輸入到了生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級．隨著植食性動物的捕食活動，能量從第一營養(yǎng)級流入了第二營養(yǎng)級．當(dāng)植食性動物被其它動物捕食后，能量再次被傳遞．在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的，并逐級減少，每一個營養(yǎng)級能量的傳遞效率約為10～20%．如食物鏈：草→兔→鷹，兔吃草，草進行光合作用儲存的物質(zhì)和能量就進入了兔的體內(nèi)，鷹吃兔，兔體內(nèi)儲存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi)．因此草、兔、進行生命活動所需要的能量是呼吸作用分解有機物釋放的光合作用儲存的能量，都最終來自太陽．所以人們從食物中獲得能量，能量最終來自于植物光合作用，即光能．
故選：A．

點評 此題考查了光合作用的能量轉(zhuǎn)化，生物體的能量最終來源于光能．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)如圖回答下列問題
（1）當(dāng)屈肘，圖中①肱二頭肌肌處于收縮狀態(tài)．
（2）該圖中有多個關(guān)節(jié)，請寫出其中一個的名稱：肘關(guān)節(jié)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．我國每年的植樹節(jié)是（　　）
A．4月10日B．3月12日C．5月31日D．7月31日

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

20．外傷出血時，若血色暗紅，緩緩淌出，則為靜脈出血，可以在傷口的近心端壓迫止血．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．仔細(xì)閱讀下面材料，分析回答有關(guān)問題：
材料一　螳螂在昆蟲界享有“溫柔殺手”的美譽．由于螳螂平時總是把兩個前臂收于胸前，像是在祈禱，因此法布爾等西方學(xué)者把螳螂稱為“祈禱者”．其實，螳螂這種虔誠姿態(tài)的背后卻暗藏殺機，這是它捕蟲前做準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)姿勢．螳螂捕食的大多是害蟲，對莊稼有益，是人類的好朋友．
材料二　白鰭豚是長江流域的特有物種．近期，科學(xué)家曾對長江白鰭豚進行一次全江調(diào)查，結(jié)果卻沒有發(fā)現(xiàn)一只活的白鰭豚．這預(yù)示著一個令人悲傷的結(jié)果．或許人類將永別長江女神--白鰭豚．
（1）螳螂的運動靠足和翅，它的體表覆蓋著的堅韌外殼是外骨骼．
（2）和鯊魚不同，白鰭豚雖然也生活在水中，但它屬于哺乳動物；和螳螂不同，鯊魚和白鰭豚又因為體內(nèi)有脊柱，故稱為脊椎動物．
（3）由于人類活動的影響，無論是飛行的動物、水中生活的動物，還是陸地生活的動物，它們的生存都受到了極大的威脅，我們應(yīng)該盡快行動起來，保護好它們的生存環(huán)境，讓人和動物和諧相處．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．某人因車禍變成了植物人，下列有關(guān)植物人神經(jīng)系統(tǒng)損傷的敘述正確的是（　�。�
A．小腦損傷了，腦干沒有損傷B．大腦損傷了，腦干沒有損傷
C．小腦和腦干沒有損傷D．大腦、腦干和脊髓損傷

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列昆蟲的發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育的是（　�。�
A．螻蛄B．蜜蜂C．蠅D．蚊

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列昆蟲的發(fā)育過程，屬于不完全變態(tài)發(fā)育的是（　�。�
A．蝗蟲B．家蠶C．蜜蜂D．蚊子

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．沙蠶和家蠶的共同特征是（　　）
A．都有三對足B．有蛻皮現(xiàn)象C．身體分節(jié)D．體內(nèi)有脊柱

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同步練習(xí)冊答案