分析 (1)顯微鏡成倒立的實(shí)像;
(2)一個(gè)物距對應(yīng)一個(gè)像距;乙同學(xué)看到的物象有清晰部位,又不清晰的部位,說明物距不同;
(3)丙同學(xué)感覺視野太暗,說明光線較少,通過光圈的大小或凹面鏡的匯聚作用來改變光線的強(qiáng)弱;
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物為生產(chǎn)者,動(dòng)物直接或間接的以植物為食為消費(fèi)者,細(xì)菌、真菌則靠分解動(dòng)植物的遺體為分解者,據(jù)此解答.
解答 解:(1)顯微鏡所看到的物像是倒像,物像的移動(dòng)方向與玻片的移動(dòng)方向相反;物像位于視野的左方,向右方移動(dòng)才能移到視野的中央;物像向右方移動(dòng),就要向左方移動(dòng)裝片;
(2)顯微鏡成像是利用光學(xué)原理,必須使可見光線穿過被觀察的物體,如果不透光就不能在視野中成像.所以,用顯微鏡觀察的標(biāo)本材料必須是薄而透明的;而乙同學(xué)看到的物象有清晰部位,又不清晰的部位,說明切片厚薄不均,不同位置的物距不同;
(3)在顯微鏡的結(jié)構(gòu)中,遮光器可以調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱,上有大小光圈.當(dāng)外界光線較暗時(shí)使用大光圈,當(dāng)外界光線較亮?xí)r使用小光圈;反光鏡能反射光線,上有平面鏡和凹面鏡兩個(gè)面.當(dāng)外界光線較強(qiáng)時(shí)使用平面鏡,當(dāng)外界光線較弱時(shí)使用凹面鏡.所以在顯微鏡對光時(shí),如果所看到的視野較暗,應(yīng)選擇大光圈和凹面鏡;所以丙同學(xué)的視野太暗,說明光線較少,因此換用大光圈;或利用凹面鏡的匯聚作用增加亮度;
(4)細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞壁和葉綠體,說明該生物能夠進(jìn)行光合作用,故具有細(xì)胞壁和葉綠體的生物為生產(chǎn)者.
故答案為:
(1)左;
(2)切片厚薄不均(細(xì)胞有重疊);
(3)換用大光圈(或使用凹面反光鏡);
(4)生產(chǎn)者.
點(diǎn)評 掌握顯微鏡的使用方法即生產(chǎn)者的作用的解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡上 | B. | 高倍鏡上 | C. | 目鏡上 | D. | 玻片上 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有葉綠體 | B. | 沒有成形細(xì)胞核 | C. | 沒有細(xì)胞壁 | D. | 沒有細(xì)胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禽流感的傳播途徑多樣,因此可能屬于消化道傳染病 | |
B. | H7N9禽流感病毒是禽流感傳染病的傳染源 | |
C. | 食用經(jīng)過高溫蒸煮過的禽類食品仍然一定是不安全的 | |
D. | 禽流感患者病愈后獲得的免疫屬于自然免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冠狀動(dòng)脈硬化使血管管腔阻塞 | |
B. | 冠狀動(dòng)脈功能性改變,導(dǎo)致心肌缺血 | |
C. | 冠狀動(dòng)脈變短 | |
D. | A、B兩項(xiàng)均是 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)②③對照可以證明植物生長具有向光性 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)③進(jìn)行一段時(shí)間后,青菜葉片發(fā)黃的原因是無光條件葉綠素不能合成 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)④的生長結(jié)果只能證明根的生長具有向地性 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)①的目的是對實(shí)驗(yàn)②③④起對照作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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