【題目】圖中的甲是某生態(tài)系統(tǒng)各成分之間關系示意圖,乙是因某種原因?qū)е略谠撌澄锞W(wǎng)中三種生物體內(nèi)有害物質(zhì)相對含量的直方圖,下列敘述不正確的是( �。�
A. 乙圖中的c對應甲圖中的生物是草
B. 為了創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值,必須保護好b,把a全部殺掉
C. 甲圖中生理過程②將光能轉化為化學能,儲存在有機物中
D. 在生理過程④中,分解者可以將有機物分解成無機物,供植物重新利用
【答案】B
【解析】
一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者。在生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)(重金屬等)在食物鏈中隨著營養(yǎng)級別的增高有富集現(xiàn)象,營養(yǎng)級別越高所積累的有毒物質(zhì)越高。在一個生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類和數(shù)量越多,生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定,自動調(diào)節(jié)能力越強,生物的種類和數(shù)量越少,自動調(diào)節(jié)能力越差。圖甲中植物、動物的呼吸作用釋放二氧化碳,因此①、③是呼吸作用;光合作用吸收二氧化碳,因此②是光合作用;殘枝、敗葉、尸體、糞便等可以細菌真菌等分解產(chǎn)生二氧化碳,因此④是分解作用。乙是因某種原因?qū)е略谠撌澄锞W(wǎng)中三種生物體內(nèi)有害物質(zhì)相對含量的直方圖。
甲圖中食物鏈為:草→羊→狼,有毒物質(zhì)沿著食物鏈逐級增加,所以乙圖中食物鏈為c→b→a,乙圖中的c對應甲圖中的生物是草,故A正確;為了創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值,保護b羊而把a狼全部殺掉,容易破壞生態(tài)平衡,故B錯誤;植植物的光合作用能把無機環(huán)境中的二氧化碳和水轉化成有機物,實現(xiàn)了從無機環(huán)境到有機環(huán)境的物質(zhì)循環(huán),甲圖中的②是光合作用,能將光能轉化為化學能,固定在有機物中,故C正確;在生理過程④中,分解者細菌和真菌,將枯枝落葉中的有機物分解成無機物,供植物重新利用,故D正確。故選B。
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【題目】生態(tài)系統(tǒng)一般都由非生物成分和生物成分組成.非生物成分包括________(任寫一種)、水和土壤等,生物成分包括________、________和________
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【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)幾種生物的關系圖,下列說法正確的是( �。�
A. ②③④是消費者
B. ①②③④共同構成了生態(tài)系統(tǒng)
C. 該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力
D. 該圖同時存在食物鏈和食物網(wǎng)
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【題目】下列做法不符合建設資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會的是( )
A. 洗手后,隨手關緊水龍頭 B. 把用過的作業(yè)本當做草稿本使用
C. 放學離開教室時關燈電扇 D. 把不能再使用的塑料文具盒埋到地下,以免污染環(huán)境
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【題目】如下圖所示,在載玻片上滴兩滴草履蟲培養(yǎng)液,用解剖針使兩滴培養(yǎng)液連通。在載玻片右側培養(yǎng)液的邊緣放一小粒食鹽,用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)右側培養(yǎng)液中的草履蟲游向左側培養(yǎng)液中,這一現(xiàn)象體現(xiàn)出生物所具有的特征是 ( )
A. 生物的生活需要營養(yǎng) B. 生物能進行呼吸
C. 生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 D. 生物能對外界刺激作出反應
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【題目】中醫(yī)常通過“把脈”來推知體內(nèi)各器官的健康狀況;病人在醫(yī)院打吊瓶時,針頭插入的是手臂上的一條“青筋”.這里所說的“把脈”的“脈”和“青筋”分別是指( �。�
A. 動脈和神經(jīng) B. 靜脈和動脈 C. 毛細血管和動脈 D. 動脈和靜脈
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【題目】蚯蚓可以使土壤疏松,增加土壤肥力,這說明了( )
A. 生物能適應環(huán)境 B. 環(huán)境能影響生物 C. 生物能影響環(huán)境 D. 環(huán)境能適應生物
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