【題目】研究者從擬南芥的DNA分子上切取一段,導(dǎo)入棉花受精卵中,培育出具有抗旱耐鹽性狀的棉花植株(如圖所示)。下列敘述正確的是(

A.抗旱耐鹽性狀由環(huán)境控制

B.切取的DNA只存在于棉花根細(xì)胞中

C.抗旱耐鹽性狀不可遺傳

D.該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明基因能控制生物的性狀

【答案】D

【解析】

把一種生物的某個(gè)基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中,培育出的轉(zhuǎn)基因生物,就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

A.用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出的棉花植株具有抗旱耐鹽性狀是由基因控制的,A錯(cuò)誤。

B.根據(jù)植物細(xì)胞的全能性,這段DNA也存在于棉花其它器官的細(xì)胞中,B錯(cuò)誤。

C.抗旱耐鹽性狀是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而導(dǎo)致的,是可以遺傳的,C錯(cuò)誤。

D.研究者從擬南芥的DNA分子上切取一段,導(dǎo)入棉花受精卵中,培育出具有抗旱耐鹽性狀的棉花植株,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明基因能控制生物的性狀,D正確。

故選:D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在無(wú)脊椎動(dòng)物中,昆蟲(chóng)分布最廣泛,活動(dòng)范圍最大,其主要原因是

A體表有外骨骼 B都有翅

C身體分部 D適于陸地生活

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物, 請(qǐng)分析回答:

(1) 在生物分類上, 上述五種動(dòng)物所屬最大共同單位是

(2) 動(dòng)物的分類除了要比較外部的形態(tài)結(jié)構(gòu), 往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。若以生殖方式為分類依據(jù), 將圖中動(dòng)物分成兩組, 則具體的分組情況應(yīng)該是 。( 填字母)

(3) B屬于魚(yú)類, 是因?yàn)?/span>B具有兩個(gè)適于水中生活的結(jié)構(gòu)

(4) 動(dòng)物發(fā)育方式多種多樣。比較CD的發(fā)育過(guò)程, 寫(xiě)出其發(fā)育方面的共同特點(diǎn):

(5) A的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的 , 起到輔助呼吸的作用。

(6) E屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。從生物多樣性的角度看, 如果E滅絕, 就意味著該物種所擁有的全部 從地球上消失。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為某生物體內(nèi)生物一項(xiàng)生命活動(dòng)的過(guò)程示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A. 該過(guò)程表示動(dòng)物細(xì)胞的分化過(guò)程

B. 該過(guò)程中發(fā)生了遺傳物質(zhì)的復(fù)制與平分

C. 該過(guò)程中細(xì)胞膜一細(xì)胞質(zhì)的變化最明顯

D. 該生物體的所有細(xì)胞都能進(jìn)行此過(guò)程

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】____________都可以通過(guò)自身的調(diào)節(jié)而維持體溫的恒定,他們都是恒溫動(dòng)物。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列屬于社群行為的是

A作繭自縛 B螳螂捕蟬 C狗急跳墻 D猴王爭(zhēng)霸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】食物中含有人體所需要的六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是 、 、

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】右圖為人體某處的血管及血液情況示意圖,敘述正確的是

A. 若c處氧氣含量降低,則b處為肺泡外的毛細(xì)血管

B. 若c處葡萄糖含量降低,則 b為消化道壁的毛細(xì)血管

C. 若c處氧氣含量增加,則b處為組織內(nèi)的毛細(xì)血管

D. 若c處尿素濃度降低,則b為腎小球處的毛細(xì)血管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】柳樹(shù)重量增加的主要原因是(  )

A. 柳樹(shù)從空氣中吸收二氧化碳,把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物

B. 柳樹(shù)從水中吸收氧氣,把氧氣和水合成淀粉等有機(jī)物

C. 柳樹(shù)不斷地吸收雨水,含水量增大

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同步練習(xí)冊(cè)答案