小明經(jīng)常看見廣告上說:“舒膚佳可以有效地抑制細(xì)菌的存活.”他想通過自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,如圖所示:

下列說法錯(cuò)誤的是(  )
分析:本題考查的是不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌,不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的數(shù)量是不同的.
解答:解:A、小聰采用的是對照實(shí)驗(yàn),常洗手可以減少手粘染的細(xì)菌數(shù)目,不洗手時(shí)手會(huì)粘染較多細(xì)菌,影響身體健康.從小聰同學(xué)的實(shí)驗(yàn),該探究實(shí)驗(yàn)中控制的實(shí)驗(yàn)變量是否洗手是對照實(shí)驗(yàn).
B、在做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是制作好培養(yǎng)基,還要對培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌,避免其它菌類的影響.此項(xiàng)說法錯(cuò)誤.
C、此題屬于對照實(shí)驗(yàn),“洗手前的指印”在試驗(yàn)中起到對照的作用.
D、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,往往只選擇一個(gè)變量.為研究變量對研究對象的影響,需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力.在對照實(shí)驗(yàn)中,除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外,其他條件應(yīng)完全相同.在上述實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),而小聰同學(xué)設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn),更具有說服力.
故選:B
點(diǎn)評:檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn),多以選擇題或是探究實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn),難度較大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:043

  小明經(jīng)?匆姀V告上說:“舒膚佳可以有效的抑制細(xì)菌的存活”,就想通過自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行一下探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,下面是其中的一步:

     洗手前指印       洗手前指印    洗手后指印

 (無菌操作 28℃環(huán)境中培養(yǎng)后)    (無菌操作 28℃環(huán)境中培養(yǎng)后)

  (1)你認(rèn)為他們兩人的設(shè)計(jì),哪個(gè)更合理?為什么?

  (2)在做這步以前,他們應(yīng)該完成了哪些工作?

  (3)小聰設(shè)計(jì)了“洗手后的指印”,在這里起什么作用?

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

小明經(jīng)?匆姀V告上說:“舒膚佳可以有效地抑制細(xì)菌的存活.”他想通過自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,如圖所示:

魔方格

下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.小聰采用的是對照實(shí)驗(yàn)
B.在做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是制作好培養(yǎng)基
C.“洗手前的指印”在試驗(yàn)中起到對照的作用
D.小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)比小明的實(shí)驗(yàn)更合理

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金平區(qū)東廈中學(xué)八年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

小明經(jīng)?匆姀V告上說:“舒膚佳可以有效地抑制細(xì)菌的存活.”他想通過自己所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行探究,于是他和小聰兩人分別進(jìn)行了探究,如圖所示:

下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.小聰采用的是對照實(shí)驗(yàn)
B.在做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是制作好培養(yǎng)基
C.“洗手前的指印”在試驗(yàn)中起到對照的作用
D.小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)比小明的實(shí)驗(yàn)更合理

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