【題目】興趣小組的同學(xué)對(duì)李村河的河流生態(tài)系統(tǒng)情況進(jìn)行了調(diào)查，并形成如圖的三個(gè)模式圖。請(qǐng)結(jié)合模式圖回答以下問(wèn)題。

(1)圖一中數(shù)量最多的消費(fèi)者是______，甲所代表的生物成分是__________。圖一中能通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量的生物有__________________。

(2)由圖一可知，碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要以____________的形式循環(huán)。

(3)李村河周邊溫室中施用有機(jī)肥不但培育農(nóng)作物，還使二氧化碳增加，二氧化碳增加的主要原因是________________________。

(4)能夠使光能流入該生態(tài)系統(tǒng)的生物是圖一中的______，它在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)__________的角色。該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是______。

(5)圖三中的B代表的成分是__________，它們的生活方式是________，營(yíng)養(yǎng)方式是________；圖中的D代表的成分是生產(chǎn)者，相當(dāng)于圖二中的______。

【答案】 丙 分解者 甲、乙、丙、丁 二氧化碳 土壤中的細(xì)菌、真菌分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳 乙 生產(chǎn)者 丁 分解者 腐生 異養(yǎng) C

【解析】圖一中乙能吸收二氧化碳，進(jìn)行光合作用，是生產(chǎn)者；丙、丁是消費(fèi)者；甲是分解者。圖二中C的數(shù)量最多，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低，位于食物鏈的起始端，A次之，位于食物鏈的第二位，B數(shù)量最少，位于最后。圖三種生產(chǎn)者是D，C是二氧化碳。細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者分解動(dòng)植物的遺體遺物，分解成二氧化碳和水、無(wú)機(jī)鹽，返回環(huán)境中，被D生產(chǎn)者利用參與物質(zhì)循環(huán)，所以分解者是B。

(1)圖一中數(shù)量最多的消費(fèi)者是丙，甲所代表的生物成分是分解者。圖一中能通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量的生物有甲、乙、丙、丁。

(2)由圖一可知，碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要以二氧化碳的形式循環(huán)。

(3)李村河周邊溫室中施用有機(jī)肥不但培育農(nóng)作物，還使二氧化碳增加，二氧化碳增加的主要原因是土壤中的細(xì)菌、真菌分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳。

(4)能夠使光能流入該生態(tài)系統(tǒng)的生物是圖一中的乙，它在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)生產(chǎn)者的角色。該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是丁。

(5)圖三中的B代表的成分是分解者，它們的生活方式是腐生，營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)；圖中的D代表的成分是生產(chǎn)者，相當(dāng)于圖二中的C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知一只白色公牛與一只黑色母牛交配，生下的小牛全部表現(xiàn)為白色，(若A表示顯性基因,a表示隱性基因)合理的解釋是

A. 控制黑色的基因消失了 B. 控制黑色的基因沒(méi)有表現(xiàn)

C. 黑色母牛的基因組成一定是Aa D. 白色公牛的基因組成一定是Aa

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖是兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，分析回答問(wèn)題：

（1）植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖是圖。你的判斷依據(jù)是，該細(xì)胞有（任寫(xiě)兩項(xiàng)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）。
（2）[]內(nèi)遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)先復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。
（3）圖中光合作用的場(chǎng)所是［］。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，觀察并回答下列問(wèn)題：

（1）圖中的①表示能使關(guān)節(jié)牢固；［］中有滑液能使關(guān)節(jié)靈活。
（2）[］表面光滑、能減少兩骨之間的摩擦、緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng)。
（3）關(guān)節(jié)面包括（只填代號(hào)）兩個(gè)結(jié)構(gòu)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是探究光合作用需要某種原料的裝置，其中氫氫化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用。將甲乙兩個(gè)裝置暗處理一晝夜后，置于陽(yáng)光下照射，一段時(shí)間后摘下葉片A、B，經(jīng)過(guò)酒精脫色、漂洗后在葉片上滴加碘液，觀察現(xiàn)象。

（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是：？
（2）實(shí)驗(yàn)中，乙組對(duì)甲組起作用。
（3）滴加碘液觀察現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)A、B葉片中能夠變藍(lán)的是葉片。由此說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)生物進(jìn)化問(wèn)題的研究，最重要的方法之一是比較，通過(guò)對(duì)不同年代化石的 比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類(lèi)的 比較等方法，推斷出生物進(jìn)化的大致歷程。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2013年5月以來(lái)網(wǎng)上有關(guān)小龍蝦的傳聞?shì)^多。
（1）小龍蝦是否如網(wǎng)上傳言愛(ài)吃腐爛性食物呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，某中學(xué)七年級(jí)“未來(lái)生物學(xué)家”活動(dòng)小組的同學(xué)作了探究： ①提出問(wèn)題： 。 ②作出假設(shè)：。 ③制定計(jì)劃（略） ④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施（如下圖）。 “我們做過(guò)小龍蝦在腐敗食物和新鮮食物之間的選擇試驗(yàn)，做了一個(gè)Y型的迷宮，A側(cè)放了新鮮魚(yú)塊，B側(cè)放了腐敗魚(yú)塊，經(jīng)過(guò)幾百次觀察，發(fā)覺(jué)小龍蝦99%取向于新鮮魚(yú)塊�！� ⑤分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論 。
（2）該探究活動(dòng)中研究的小龍蝦的行為依功能劃分為行為，動(dòng)物行為學(xué)家研究動(dòng)物行為主要采用的方法為 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某班學(xué)習(xí)小組，在一次實(shí)地考察中，觀察到了如下幾種動(dòng)物。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)渦蟲(chóng)和蛔蟲(chóng)分別屬于　_________、　____________。(填動(dòng)物類(lèi)群)

(2)蜘蛛、蜜蜂屬于同一類(lèi)群，該動(dòng)物類(lèi)群的主要特征是體表有堅(jiān)韌的　__________；身體和______都分節(jié)。

(3)蚯蚓身體分節(jié)，靠______輔助運(yùn)動(dòng)。

(4)貓的牙齒有門(mén)齒、犬齒和_______的分化。

(5)由于生活環(huán)境不同，動(dòng)物的呼吸方式也有明顯差異：魚(yú)適于水生，用鰓呼吸；青蛙水陸兩棲，呼吸器官為_____和______；鳥(niǎo)適于飛行，有______輔助______呼吸。

(6)對(duì)以上動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：①鳥(niǎo)、青蛙、貓、魚(yú)為一類(lèi)，其他動(dòng)物為另一類(lèi)；②貓、鳥(niǎo)為一類(lèi)，其他動(dòng)物為另一類(lèi)。①和②分類(lèi)的主要依據(jù)分別是______(填序號(hào))。

A．生活環(huán)境的不同　　　B．脊柱的有無(wú)　　　　C．生殖方式的不同

D．生活方式的不同 E．體溫是否恒定 F．呼吸方式的不同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 化石是生物進(jìn)化的唯一證據(jù)

B. 地球上的生物一般具有很強(qiáng)的生殖能力

C. 過(guò)去發(fā)現(xiàn)的生物化石都是低等的化石，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的生物化石都是高等的化石

D. 古代的爬行動(dòng)物進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)，鳥(niǎo)類(lèi)再進(jìn)化為哺乳類(lèi)

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