9．2015年9月19日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》以《美麗鄉(xiāng)村 風(fēng)景也是生產(chǎn)力》為題對(duì)濟(jì)寧市開(kāi)展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)進(jìn)行了宣傳報(bào)道．我市啟動(dòng)的“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)工程，取得明顯成效，昔日的臭水溝變成了清澈的小河，被改造成水清草綠的濕地景觀，為市民提供了一個(gè)良好的休閑旅游場(chǎng)所．請(qǐng)回答：

（1）濕地中的所有生物不能（填“能”或“不能”）構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，原因是生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分兩部分組成，缺少非生物部分．
（2）青草、綠藻屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者．
（3）寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈綠藻→蝦→魚(yú)→鳥(niǎo)→貓頭鷹．
（4）蛇在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（5）少量生活污水流入濕地會(huì)造成輕度污染，一段時(shí)間后濕地可恢復(fù)正常，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．

分析 （1）一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．
（2）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞．

解答 解：（1）一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，濕地中的所有生物構(gòu)成生物群落，還缺少非生物部分，因此濕地中的所有生物不能（填“能”或“不能”）構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，原因是缺少非生物部分．
（2）青草、綠藻是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者．
（3）食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，圖中食物鏈有：青草→兔→貓頭鷹、青草→鼠→貓頭鷹、青草→鼠→蛇→貓頭鷹、綠藻→蝦→魚(yú)→鳥(niǎo)→貓頭鷹．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，食物鏈越長(zhǎng)，其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵壕G藻→蝦→魚(yú)→鳥(niǎo)→貓頭鷹．
（4）由食物鏈青草→鼠→蛇→貓頭鷹，可見(jiàn)蛇處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（5）少量生活污水流入濕地會(huì)造成輕度污染，一段時(shí)間后濕地可恢復(fù)正常，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
故答案為：（1）不能；生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分兩部分組成，缺少非生物部分；（表述合理即可得分）
（2）生產(chǎn)者
（3）綠藻→蝦→魚(yú)→鳥(niǎo)→貓頭鷹
（4）三
（5）自我調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以下的生物是小明在調(diào)查時(shí)選取的生物，他將調(diào)查的生物進(jìn)行了分類，將1、2、3、5、8歸為一類，而將4、6、7三種生物歸為一類．
①菜粉蝶②木耳③小麥④沼蝦⑤家鴿⑥鯽魚(yú)⑦海帶⑧松鼠
請(qǐng)問(wèn)他是按照什么方法歸類的（　�。�
A．按照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)B．按照生物的用途
C．按照生物的數(shù)量D．按照生物的生活環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．下面是在實(shí)驗(yàn)室條件下探究模擬酸雨對(duì)種子萌發(fā)是否有影響的方案：
（一）作出假設(shè)：模擬酸雨對(duì)種子萌發(fā)有影響．
（二）實(shí)驗(yàn)方法：
（1）取A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿（如圖），在A培養(yǎng)皿里放人100粒已浸泡過(guò)的小麥種子，在B培養(yǎng)皿里放100粒已浸泡過(guò)的小麥種子，用來(lái)與A培養(yǎng)皿對(duì)照．
（2）每天定時(shí)向A、B兩培養(yǎng)皿中分別噴灑等量的酸雨和清水．
（3）定時(shí)觀察A、B兩培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)情況并做好記錄．
（4）預(yù)測(cè)結(jié)果：如果A 培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率明顯高于（填高于、低于）B培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率，則說(shuō)明模擬酸雨對(duì)種子萌發(fā)有促進(jìn) 作用．（填促進(jìn)、抑制）
如果A 培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率明顯低于（填高于、低于）B培養(yǎng)皿中小麥種子的萌發(fā)率，則說(shuō)明模擬酸雨對(duì)種子萌發(fā)有抑制 作用．（填促進(jìn)、抑制）不利于種子萌發(fā)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．如圖是根尖部分細(xì)胞圖，據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）根毛是由圖B中所示細(xì)胞的一部分形成．
（2）具有分裂能力，屬于分生組織的是圖中標(biāo)號(hào)C
（3）植物所需水分和無(wú)機(jī)鹽主要是由圖B中的所示細(xì)胞吸收．
（4）根能長(zhǎng)長(zhǎng)的原因與圖中標(biāo)號(hào)A和C 有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．生物適應(yīng)環(huán)境的方式有很多，比如：擬態(tài)和保護(hù)色行為；生物適應(yīng)環(huán)境的方式有很多，比如：警戒色（說(shuō)出一種方式即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，指出各部分結(jié)構(gòu)名稱，并回答：

（1）ADNA B細(xì)胞膜    C細(xì)胞壁 D莢膜   E細(xì)胞質(zhì)
（2）細(xì)菌雖然有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核．
（3）細(xì)菌是分裂生殖，而細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)是[F]鞭毛；
（4）細(xì)菌結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞相比，沒(méi)有葉綠體，因此大多數(shù)細(xì)菌只能利用異養(yǎng)生活．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．有一次 小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)，他們決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，于是他和同學(xué)們一起去探究
（1）你能幫他提出問(wèn)題嗎？光能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對(duì)你的問(wèn)題，再作出假設(shè)吧：光會(huì)影響黃豆芽葉綠素的形成
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是光
（4）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：葉綠素的形成需要光
（5）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果：照光的黃豆芽變（填“變”或“不變”）綠．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某些生物中能產(chǎn)生抗生素，這些生物是（　�。�
A．細(xì)菌B．病毒C．真菌D．植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．蘑菇是由下列哪項(xiàng)發(fā)育來(lái)的（　�。�
A．受精卵B．種子C．菌褶D．孢子

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同步練習(xí)冊(cè)答案