【題目】正常情況下，生物圈中的碳一氧平衡能夠維持，是因為（　�。�

A. 呼吸作用消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳；光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧

B. 呼吸作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧；光合作用消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳

C. 燃燒煤等燃料消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳

D. 大氣圈中有足夠的氧和二氧化碳

【答案】A

【解析】光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳。因此正常情況下，生物圈中的碳-氧平衡能夠維持是因為呼吸作用消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳；光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】多數(shù)葉片正面的綠色比背面的綠色要深一些，其主要原因是（　　）

A. 上表皮細(xì)胞內(nèi)含葉綠體多 B. 下表皮保衛(wèi)細(xì)胞多于上表皮

C. 海綿組織里含葉綠體多 D. 柵欄組織里含葉綠體多

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明是個善于思考的同學(xué)，他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時，想到一個問題：

“溫度對金魚的呼吸頻率有沒有影響？”為探究這一問題，他設(shè)計了如下方案，試分析回答下列問題。

(1)該探究活動的實驗變量是________。

(2)如果你做這個實驗，你將根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)？______________________。

(3)小明在步驟3的設(shè)計中，對每種情況的操作均同時設(shè)置了兩個重復(fù)組，其目的是避免實驗的偶然性，提高實驗的可信度。燒杯①②和燒杯③④兩組設(shè)計中，哪一組更科學(xué)，更嚴(yán)謹(jǐn)？試說明理由：__________________________________________。

(4)結(jié)合本實驗，你推測金魚吞入的水從鰓流出時，其成分已發(fā)生了怎樣的變化？_________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下圖形表示相關(guān)概念間的層次關(guān)系，錯誤的是

A. B.

C. D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是與2008年四川廣元柑橘大實蠅事件有關(guān)的部分圖解，請據(jù)圖回答：

（1）大實蠅屬昆蟲，它的翅和足都著生在______部。

（2）圖①中危害柑橘的蛆蟲是由大實蠅的⑤________發(fā)育而成的。

（3）用箭頭和圖中標(biāo)號②③④⑤表示出大實蠅發(fā)育的先后順序：___________________，此發(fā)育過程為____________變態(tài)發(fā)育。

（4）大實蠅事件使廣大橘農(nóng)損失慘重。為了防止這樣的事件重演，保護(hù)廣大橘農(nóng)的利益，請你提出一項既能控制大實蠅的數(shù)量，又不致于造成環(huán)境污染的措施。__________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察水�？v切面示意圖（如圖所示），據(jù)圖回答問題。

（1）水螅屬于______動物．經(jīng)過其身體縱軸可以有多個切面 將身體分為對稱的兩部分，為___對稱體形。

（2）水螅的身體由內(nèi)、外兩層細(xì)胞——內(nèi)胚層和_____構(gòu)成，內(nèi)胚層圍成的空腔叫__________________。食物在腔內(nèi)被內(nèi)胚層細(xì)胞消化，消化后的食物殘渣仍然從______排出。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動物多種多樣，目前已知的有150多萬種。右圖是幾種常見動物，請你根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）動物A最重要的特征是 ，從而提高了后代的成活率。

（2）動物C的皮膚除具保護(hù)作用外還能 。

（3）動物D在水中通過 的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用完成游泳。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】影響生物生活的環(huán)境因素可分為兩類，一類是_____因素，包括_____、_____、_____等非生物因素，另一類是_____因素．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是由圖乙發(fā)育而來的，下列說法錯誤的是

A. 圖甲2是由圖乙6發(fā)育而來的 B. 圖乙7發(fā)育成圖甲3

C. 圖甲1是由圖乙5發(fā)育而來的 D. 圖乙7發(fā)育成圖甲1

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