我市某中學(xué)的生物興趣小組同學(xué)開展了一項(xiàng)對(duì)流感的調(diào)查研究，他們隨機(jī)調(diào)查了本市兩所學(xué)校6個(gè)班200名學(xué)生在去年一年內(nèi)，在不同季節(jié)流感的發(fā)病情況．其中凋查的學(xué)生中，平日經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)，只有一人患感冒病，具體調(diào)查結(jié)果如下表所示．
| 調(diào)查人數(shù) |
患病人數(shù) |
患病時(shí)間 |
| 春季 |
夏季 |
秋季 |
冬季 |
| 男生 l03 |
32 |
16 |
2 |
1 |
13 |
| 女生 97 |
28 |
12 |
l |
1 |
14 |
| 總?cè)藬?shù) 200 |
60 |
28 |
3 |
2 |
27并查找資料得知：患者通過打噴嚏等途徑將流感病原體傳播到空氣中，繼而病原體侵入易感；呼吸道黏膜后引起患�。股厥侵委熂�(xì)菌性疾病的首選藥物，但是對(duì)流感患者使用抗生素治療效果卻不明顯，而對(duì)多數(shù)流感患者使用非抗生素藥物治療一周左右就可康復(fù)．請(qǐng)結(jié)合該興趣小組的研究成果，回答下列問題：
（1）該興趣小組調(diào)查是通過 方法確定調(diào)查對(duì)象的．根據(jù)調(diào)杏表的數(shù)據(jù)分析，所調(diào)查的學(xué)校學(xué)生流感發(fā)病與季節(jié)有何關(guān)系？ ．
（2）對(duì)流感患者使用抗生素治療效果不明顯的原因是 ．流感病原體的傳播途徑是 ．
（3）患者康復(fù)后，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)再換同一種感冒，這是因?yàn)榭祻?fù)者的血清中存在 ．從人體免疫的角度看，這屬于 免疫．
（4）經(jīng)常參加體育鍛煉可以預(yù)防疾病，從預(yù)防傳染病的措施看，其目的是 ．
分析：本題考查調(diào)查的方法，傳染病的預(yù)防措施、人體的特異性免疫、抗體以及分析問題的能力． 解答：解：（1）從題干信息“隨機(jī)調(diào)查了本市兩所學(xué)校6個(gè)班200名學(xué)生在去年一年內(nèi)，在去年不同季節(jié)流感的發(fā)病情況”，可以看出只對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，屬于抽樣調(diào)查．從表中信息可以看出，春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)．
（2）流感是病毒引起的，而抗生素是治療細(xì)菌性疾病的，因此，對(duì)流感患者使用抗生素治療效果不明顯；流感屬于呼吸道傳染病，其傳播途徑是空氣和飛沫．
（3）人感冒后體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病毒的特殊蛋白質(zhì)，稱為抗體，該抗體會(huì)在人體內(nèi)存留，若再有此病毒侵入人體，它就會(huì)與之結(jié)合使其失去致病力，人體就不再感冒了．這種免疫是人出生后才具有的，只針對(duì)某一特定的病原體起作用，屬于特異性免疫．
（4）傳染病能夠在人群中流行，必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來，傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群是指對(duì)某種病原體缺乏免疫力而容易感染該病的人群，預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．參加體育鍛煉屬于保護(hù)易感人群．
故答案為：（1）抽樣；春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)；（2）流感是病毒引起的，而抗生素是治療細(xì)菌性疾病的；空氣和飛沫；（3）抗體；特異性；（4）保護(hù)易感人群 點(diǎn)評(píng)：明確調(diào)查的方法，傳染病的預(yù)防措施、人體的特異性免疫、抗體的知識(shí)即能正確答題，此題綜合性強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來源：
題型：
我市某中學(xué)生物興趣活動(dòng)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，
| 試管編號(hào) |
加入物質(zhì) |
處理情況 |
| ① |
饅頭碎屑+唾液 |
充分?jǐn)嚢?/TD> |
| ② |
饅頭碎屑+清水 |
充分?jǐn)嚢?/TD> |
| ③ |
饅頭塊+唾液 |
充分?jǐn)嚢?/TD> |
| ④ |
饅頭碎屑+唾液 |
不攪拌請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí)，回答下列問題：
（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選取④ ④ 與①進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究唾液 唾液 的作用．
（3）在設(shè)計(jì)方案時(shí)，有的同學(xué)建議：“除了以上這四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌．”你認(rèn)為這第五種處理有必要嗎？沒有必要 沒有必要 ．
（4）①處理一段時(shí)間后，向試管中滴加碘液，試管內(nèi)液體是否變藍(lán)？不變藍(lán) 不變藍(lán) ．
（5）如果①和③作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么該實(shí)驗(yàn)的自變量是饅頭粉碎與否 饅頭粉碎與否 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：解答題
我市某中學(xué)的生物興趣小組同學(xué)開展了一項(xiàng)對(duì)流感的調(diào)查研究，他們隨機(jī)調(diào)查了本市兩所學(xué)校6個(gè)班200名學(xué)生在去年一年內(nèi)，在不同季節(jié)流感的發(fā)病情況．其中凋查的學(xué)生中，平日經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)，只有一人患感冒病，具體調(diào)查結(jié)果如下表所示．
| 調(diào)查人數(shù) | 患病人數(shù) | 患病時(shí)間 | | 春季 | 夏季 | 秋季 | 冬季 | | 男生 l03 | 32 | 16 | 2 | 1 | 13 | | 女生 97 | 28 | 12 | l | 1 | 14 | | 總?cè)藬?shù) 200 | 60 | 28 | 3 | 2 | 27 |
并查找資料得知：患者通過打噴嚏等途徑將流感病原體傳播到空氣中，繼而病原體侵入易感；呼吸道黏膜后引起患�。股厥侵委熂�(xì)菌性疾病的首選藥物，但是對(duì)流感患者使用抗生素治療效果卻不明顯，而對(duì)多數(shù)流感患者使用非抗生素藥物治療一周左右就可康復(fù)．請(qǐng)結(jié)合該興趣小組的研究成果，回答下列問題： （1）該興趣小組調(diào)查是通過______方法確定調(diào)查對(duì)象的．根據(jù)調(diào)杏表的數(shù)據(jù)分析，所調(diào)查的學(xué)校學(xué)生流感發(fā)病與季節(jié)有何關(guān)系？______． （2）對(duì)流感患者使用抗生素治療效果不明顯的原因是______．流感病原體的傳播途徑是______． （3）患者康復(fù)后，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)再換同一種感冒，這是因?yàn)榭祻?fù)者的血清中存在______．從人體免疫的角度看，這屬于______免疫． （4）經(jīng)常參加體育鍛煉可以預(yù)防疾病，從預(yù)防傳染病的措施看，其目的是______．
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科目：初中生物
來源：同步題
題型：探究題
我市某中學(xué)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。某天下午，耿老師帶領(lǐng)著生物興趣小組的同學(xué)來到了郊外的田里，在一塊白菜地邊駐足觀察，眼尖的趙華發(fā)現(xiàn)一條小蟲正在啃食白菜，耿老師告訴大家，這是菜青蟲，專門啃食十字花科植物的葉片。善于動(dòng)腦的李青提出“菜青蟲是否天生愛吃十字花科的植物呢”？耿老師因勢(shì)利導(dǎo)，說：現(xiàn)在就以李青的問題為題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)提出問題：________________________。
(2)作出假設(shè)：________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)步驟：
①．找到有菜青蟲卵的葉片。
②．將菜青蟲卵封閉孵化和飼養(yǎng)，其目的是_____________；
③．選取幾種十字花科植物的葉片做________，選取幾種非十字花科植物葉片做______。
④．把剛孵化的幼小菜青蟲若干條分別放入十字花科和非十字花科植物中。
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：菜青蟲喜食十字花科植物。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________。
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科目：初中生物
來源：2013年湖南省湘潭市中考生物模擬試卷（二）（解析版）
題型：填空題
我市某中學(xué)生物興趣活動(dòng)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)， | 試管編號(hào) | 加入物質(zhì) | 處理情況 | | ① | 饅頭碎屑+唾液 | 充分?jǐn)嚢?/td> | | ② | 饅頭碎屑+清水 | 充分?jǐn)嚢?/td> | | ③ | 饅頭塊+唾液 | 充分?jǐn)嚢?/td> | | ④ | 饅頭碎屑+唾液 | 不攪拌 |
請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí)，回答下列問題： （1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選取 與①進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)． （2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究 的作用． （3）在設(shè)計(jì)方案時(shí)，有的同學(xué)建議：“除了以上這四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌．”你認(rèn)為這第五種處理有必要嗎？ ． （4）①處理一段時(shí)間后，向試管中滴加碘液，試管內(nèi)液體是否變藍(lán)？ ． （5）如果①和③作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ．
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