【題目】如圖表示人體消化、吸收的生理過程，序號①至⑤表示消化液，其中⑤為腸液，縱向箭頭表示消化液對相應營養(yǎng)物質(zhì)的消化作用，字母a、b、c分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物，分析如圖回答問題：

（1）消化液②是 _________，b表示 ___________。

（2）消化液①是 ________，含有的__________________能將淀粉分解成_________。

【答案】 胃液 氨基酸 唾液 唾液定粉酶 麥芽糖

【解析】由圖可知，①只消化淀粉是唾液，②只能消化蛋白質(zhì)是胃液，③只能作用于脂肪，是膽汁，④、⑤能消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪，因此是胰液和腸液。淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最終在小腸內(nèi)被小腸液、胰液徹底分解成消化成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和甘油。a、b、c分別是葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。

（1）②是胃液，b表示氨基酸。

（2）①是唾液。唾液中含有唾液淀粉酶，能把淀粉初步消化為麥芽糖，淀粉和麥芽糖最終要在小腸內(nèi)在胰液和腸液消化淀粉酶的作用下，被分解成葡萄糖被人體吸收。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是成熟的動、植物細胞結構示意圖。請根據(jù)圖判斷：

（1）左圖是植物細胞，右圖是動物細胞，動、植物細胞的主要不同點是植物細胞有1、3、5。（_____）

（2）在普通光學顯微鏡下，左圖細胞不易觀察到的結構是3。（______）

（3）切西瓜時，流出的汁液來自于左圖中的6。（_____）

（4）儲存遺傳信息的結構是④被稱為細胞核。（_____）

（5）酵母菌的結構與左圖相比沒有3，所以只能從環(huán)境中吸收現(xiàn)成的營養(yǎng)物質(zhì)生活。（_____）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是桃花的基本結構模式圖，請仔細觀察后回答下列問題，

(1)圖中部分數(shù)字標號代表的結構分別指桃花的什么部位？

①_______________ ②_____________ ③________________

(2)我們吃的桃子是由桃花的⑤____________發(fā)育而成的，桃核是由⑥___________發(fā)育而成的。

(3)花瓣的顏色鮮艷，有一些散發(fā)芳香物質(zhì)的細胞，其意義是______________________________。

(4)自然條件下的玉米果穗常有缺粒的，向日葵的籽粒常有癟的，如果要提高結實率以達到提高其產(chǎn)量的目的，你會怎么做？_________________________________________________________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物課上老師講述到：“常把一些藥物用淀粉制成的膠囊包裹起來，這樣既能保護藥物，又能減少對胃的刺激或損傷．”莉莉?qū)Υ水a(chǎn)生疑問：“吞進胃里的唾液不能消化膠囊嗎？”于是，在課余時間，她用鹽酸模擬胃液的酸堿度進行了如下探究：請問：

（1）本實驗探究的問題是 __________________________ ？

（2）表中的？應填 _______________________。

（3）實驗步驟中有不足之處，請改正__________________（寫一處即可）。

（4）根據(jù)實驗結果，得出的結論是 ___________________。

(5)A試管加入2ml清水是為了起______________作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將B處兩面遮蓋，移到陽光下幾小時，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。請分析回答下列問題：

（1）把天竺葵放在黑暗環(huán)境一晝夜的目的是讓葉片中__________。

（2）圖中小燒杯中盛的液體是_____。經(jīng)脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是__________。

（3）在脫色的葉片上滴加碘液后，只有C處變成藍色，說明光合作用的產(chǎn)物是________，葉片A處不變藍的原因是__________。

（4）B處和C處構成一組對照試驗，變量是__________。

（5）受該實驗的啟發(fā)，為了促進溫室里植物的生長發(fā)育和提高產(chǎn)量，應提供的條件是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們食用的綠豆芽的白嫩部分，主要是由種子的（ ）。

A．胚芽發(fā)育成的 B．胚根發(fā)育成的

C．胚軸發(fā)育成的 D．子葉發(fā)育成的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關系，請據(jù)圖回答：

（1）圖中，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者，動物與植物通過 關系形成食物鏈。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、（任寫一項）等。

（3）通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動，目能量傳遞具有單向性和逐級 的特點。平衡狀態(tài)下，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是 。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于 。

（4）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的 分解為無機物供植物再利用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學探究是研究生物學的重要方法。為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學在老師指導下設計了圖甲所示的裝置,圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據(jù)圖回答下列問題:(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)

(1)為了確保實驗的科學性,該興趣小組的同學對圖甲中的葉片先進行了暗處理,這樣做的目的是________________________________。

(2)圖甲所示的實驗設計能探究______________________等因素對光合作用的影響。

(3)一段時間后,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中,出現(xiàn)的現(xiàn)象是____________,原因是__________________________________。

(4)D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是______________(填“向左”“向右”或“不動”)。圖乙中的曲線______________與D裝置內(nèi)葉片的生理活動相對應。

(5)對圖甲C裝置中的葉片進行脫水稱重,欲使其質(zhì)量最大,結合圖乙中的曲線應選擇____________點左右摘取葉片。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中屬于保護組織的是（ ）

A. 番茄果肉 B. 西瓜 C. 蠶豆葉表皮 D. 洋蔥鱗片葉

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